張店翰尚書法培訓、硬筆書法培訓班

    翰尚書法，緻力于5-16歲青少年提供系統完善、全方位、高品質的書法課程。

    練字加盟選翰尚，無教材、不描紅、規律教學(xué)、完全方法。

    教學(xué)特色：

    1、按年齡和接受能(néng)力分班、分級教學(xué)；

    2、簡單、易學(xué)、省時(shí)、高效；

    3、簡化技巧、典型範字、總結規律；

    4、手把手教學(xué)，逐個輔導，制定個性化教學(xué)方案。

    培養孩子的耐力和自信心

    許多家長(cháng)都(dōu)覺得的孩子特别調皮，靜不下來，不利于文化課程的學(xué)習，學(xué)習書法能(néng)使學(xué)生提高專注力，因為學(xué)習書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學(xué)生養成(chéng)專心緻志學(xué)習習慣

    開(kāi)發(fā)智力，培養協調性

    書法的練習是一種(zhǒng)生動的動态系統，始終要求專注、寫好(hǎo)每一個字，都(dōu)需要大腦指揮手和眼睛配合完成(chéng)，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能(néng)獲得同時(shí)發(fā)展并增進(jìn)互相協調能(néng)力。無數事(shì)例證實，學(xué)習過(guò)書法的孩子，在理解能(néng)力，接受能(néng)力，想象力和創造性思維能(néng)力等方面(miàn)，都(dōu)顯著高于一般孩子。

    提高人的整體能(néng)力

    我們假定有兩(liǎng)個人，有相同的學(xué)曆、經(jīng)曆，從事(shì)同樣(yàng)的工作。但是其中一位練過(guò)書法，另一位沒(méi)有練過(guò)書法。很可能(néng)，前者思考和處理事(shì)物的角度、方法、視野和境界，都(dōu)高于後(hòu)者，他能(néng)用藝術的眼光看待和處理事(shì)物，他就(jiù)很可能(néng)取得更大的成(chéng)功。我們已經(jīng)發(fā)現，在我們周圍學(xué)習書法的中小學(xué)生中間，那些書法寫得好(hǎo)的，往往也同時(shí)是學(xué)校裡(lǐ)成(chéng)績優秀的學(xué)生。

    提高個人修養與文化素質

    學(xué)習書法使學(xué)生提高審美能(néng)力和綜合文化藝術素養，形成(chéng)書法特長(cháng)及愛好(hǎo)；寫字是小學(xué)生的基本技能(néng)，寫的比一般同學(xué)好(hǎo)，容易獲得老師的青睐和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到(dào)良好(hǎo)的書法教育，不僅能(néng)夠提高他們的書法素養和藝術修養，而且對(duì)培養嚴謹而踏實的學(xué)習态度、自覺刻苦的學(xué)習能(néng)力具有重要意義。同時(shí)對(duì)一個人的文化素養，道(dào)德情操，性格的形成(chéng)也起(qǐ)著(zhe)潛移默化的作用。

    促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展

    書法教學(xué)活動能(néng)夠激發(fā)兒童的求知欲，對(duì)字帖的觀察與分析，對(duì)書寫過(guò)程的思考與領悟，對(duì)書法習作的評價與反思，將(jiāng)有助于兒童思維能(néng)力的全面(miàn)提高。書寫毛筆字能(néng)夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展，運用毛筆進(jìn)行書寫，可視為一種(zhǒng)操作過(guò)程。在這(zhè)種(zhǒng)操作過(guò)程中，神經(jīng)要進(jìn)行不斷地傳導，手的操作感覺被(bèi)及時(shí)傳遞到(dào)大腦，大腦的思維活動不斷地發(fā)出指令，糾正改善著(zhe)操作過(guò)程。幼兒在操作活動中逐步學(xué)會(huì)了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能(néng)夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展。