高考常見病句類型透視

　　■句子中含有聯合短語，易出現概念不清、并列不當的語病。如：

　　社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將(jiāng)20萬元活動經(jīng)費發(fā)放到(dào)各社區。

　　“拼圖”、“卡拉OK”不屬于體育活動，出現了不合邏輯的錯誤。另外，“準備了……體育活動”也不能(néng)搭配。

　　■句子賓語部分過(guò)長(cháng)，易出現缺少賓語中心詞的語病。如：

　　推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這(zhè)無疑會(huì)對(duì)減少白色污染、淨化環境産生積極作用。

　　如果句子的賓語部分有比較複雜的定語成(chéng)分，容易出現缺少賓語中心詞的問題。“培養”後(hòu)的成(chéng)分比較長(cháng)，但沒(méi)有中心詞出現，應補“的意識”。

　　■句子包含“肯定否定兩(liǎng)面(miàn)性”詞語，易出現“一面(miàn)兩(liǎng)面(miàn)不對(duì)應”的語病。如：

　　教育在綜合國(guó)力的形成(chéng)中處于基礎地位，國(guó)力的強弱越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養的質量與數量。

　　“強弱”是一個角度的兩(liǎng)個方面(miàn)，與其對(duì)應的“素質的提高”是一個方面(miàn)，産生了不合邏輯的錯誤。

　　■句子若含有多項定語或狀語，易出現前後(hòu)語序不當的語病。如：

　　運動員的高超技能(néng)可以通過(guò)日常的刻苦訓練獲得，而良好(hǎo)的心理素質卻要通過(guò)臨場的無數競技才能(néng)練出來。

　　“臨場”、“無數”都(dōu)作“競技”的定語，按多層定語排序規則，表示數量的定語置于動詞性定語之前。再如：

　　這(zhè)裡(lǐ)，昔日開(kāi)闊的湖面(miàn)大部分已被(bèi)填平，變成(chéng)了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年縮減著(zhe)，令人痛心。

　　多層狀語有其内部的順序，一般是表時(shí)間、地點、範圍、情态、對(duì)象＋中心詞。“每年”置于“以及10％”前。

　　■形容詞充當狀語，易出現成(chéng)分錯亂的語病。如：

　　請柬的封套上古色古香地印著(zhe)青銅器，上面(miàn)整齊地排列著(zhe)身披铠甲、手持盾牌的秦軍戰士。

　　“古色古香”應該修飾“青銅器”，作定語。此句錯置狀語位置。

　　■句子含有數量短語，易出現量詞不恰當的語病。如：

　　在翻閱中國(guó)話劇100周年紀念活動資料時(shí)，他萌生了創作一台尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。

　　“一台劇本”不當，應是“一部”，“一台”可與“戲”搭配。

　　■句首出現介詞，易出現因濫用介詞缺少主語的語病。如：

　　由于對(duì)灘海地區的地質條件整體認識存在誤區，導緻了勘探隊多次與遇到(dào)的油層擦肩而過(guò)。

　　句首使用了“由于”形成(chéng)一個介詞結構，後(hòu)句沒(méi)有“導緻”的主語。應删除“由于”。

　　■句子包含兩(liǎng)個聯合短語，易出現前後(hòu)位置錯亂的語病。如：

　　在新形勢下，我們應該樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創新和特色文化内涵，著(zhe)力開(kāi)發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化産品。

　　“推進(jìn)和挖掘”與“文化體制創新和特色文化内涵”是兩(liǎng)個在語意上密切相連的聯合短語，它們的搭配關系應是“推進(jìn)文化體制創新”和“挖掘特色文化内涵”。

　　■遞進(jìn)關系複句，易出現前後(hòu)句序颠倒的問題。如：

　　他不但能(néng)夠用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作，而且能(néng)夠領會(huì)這(zhè)些理論的精神實質。

　　遞進(jìn)關系複句前後(hòu)是由小到(dào)大、由輕到(dào)重、由次到(dào)主的順序，前後(hòu)不能(néng)颠倒。此句前後(hòu)分句調整順序即可。

　　■句中含有代詞，易出現指代不明的語病。如：

　　我認為，應該盡可能(néng)使用簡化字，不要濫用繁體字，這(zhè)樣(yàng)會(huì)給漢字規範化和青少年學(xué)習增加困難。

　　代詞“這(zhè)樣(yàng)”前有兩(liǎng)項内容：盡可能(néng)使用簡化字，不要濫用繁體字。究竟代指前者還(hái)是後(hòu)者，不夠明确。