武漢市武昌區武泰閘小學作文網關注中國(guó)學(xué)生作文寫作
專家解讀考點：
文學(xué)名著是文學(xué)藝術殿堂中的珍奇瑰寶。閱讀文學(xué)名著不僅能(néng)拓寬我們的閱讀視野，而且能(néng)陶冶我們的性情，提高我們的人文素養。文學(xué)名著導讀是新課改以來在中考語文命題中新出現的一種(zhǒng)考試内容。它有别于文學(xué)常識，也有别于通常意義上的名家名篇閱讀。2008年中考語文名著導讀試題涉及這(zhè)樣(yàng)一些内容：①概述某一部文學(xué)名著的主要情節、某一故事(shì)片段、主要人物及性格；②對(duì)文學(xué)名著的某一内容或某個人物作出自己的評價；③能(néng)說(shuō)出自己閱讀文學(xué)名著的感受與體驗；④按要求向(xiàng)他人推介某一部文學(xué)名著；⑤了解與文學(xué)名著有關的作家作品以及相關的詩句、名言、成(chéng)語與歇後(hòu)語等；⑥品析文學(xué)名著的某個語言片段。文學(xué)名著導讀考查的主要是考生的閱讀狀态，其篇目主要是教育部推薦的文學(xué)名著。
題型分析：2008年全國(guó)中考文學(xué)名著導讀的題型主要有：①概述題：概述某一部文學(xué)名著某一片段的故事(shì)情節。②推介題：從作家、作品及推薦理由三個方面(miàn)向(xiàng)同學(xué)推薦一部文學(xué)名著；在指定的文學(xué)名著中選一部用備選詞語寫一段話進(jìn)行介紹；從文學(xué)名著名稱、内容、理由三個方面(miàn)給同學(xué)推薦一部文學(xué)名著。③填寫題：以某一部文學(xué)名著為範圍，從備選人物中選填與某一情節相關的人物。
解題方略：名著導讀著(zhe)重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀态。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還(hái)要有自己的獨到(dào)見解。課标推薦的中外文學(xué)名著，對(duì)其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事(shì)情節、内容提要等方面(miàn)都(dōu)要有所了解，深入思考，力求從作品中得到(dào)一定的啟發(fā)。
典型例題透視：
例 名著閱讀。
時(shí)值隆冬，天氣嚴寒，彤雲密布。行無數裡(lǐ)，忽然朔風凜凜，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠見無益之人乎！不如回新野以避風雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟輩怕冷，可先回去。”飛曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思。”玄德曰：“勿多言，隻相随同去。”
（1）這(zhè)段文字選自我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》，作者是 。
（2）“三顧茅廬”的故事(shì)在史書《三國(guó)志》中隻用五個字作了記錄：“凡三往，乃見。”《三國(guó)演義》中，作者卻洋洋灑灑寫了數千字。請說(shuō)說(shuō)為什麼(me)會(huì)有這(zhè)種(zhǒng)區别。
（3）選段在寫法上有哪些顯著特色？
（2008年甘肅金昌市中考試題）
答案：（1）羅貫中 （2）《三國(guó)演義》是小說(shuō)，旨在刻畫人物，作者正是通過(guò)細節的刻畫來表現劉備的禮賢下士；《三國(guó)志》是史書，著(zhe)眼于叙述曆史事(shì)件。 （3）對(duì)話描寫生動傳神，很能(néng)表現人物性格；于對(duì)比中再現了劉備的禮賢下士；景物描寫既富有詩情畫意，又突出了天氣嚴寒，烘托了人物形象。
透視：這(zhè)道(dào)文學(xué)名著導讀題共三個小題。試題載體來自古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”中“二顧”出發(fā)前的一個片段。第一小題為填空題，填寫《三國(guó)演義》作者；第二小題為簡答題，要求考生就(jiù)“三顧茅廬”這(zhè)一曆史事(shì)件從史書和小說(shuō)兩(liǎng)個文體角度指出叙述方式的不同；第三小題為問答題，要求考生分析選文片段的寫作特色。解答這(zhè)道(dào)題，一要知道(dào)《三國(guó)演義》的作者；二要了解史書和小說(shuō)叙述方式的區别；三要從人物對(duì)話、對(duì)比描寫和景物描寫三個方面(miàn)分析選文片段的特點。
常見失誤分析：
例 《水浒傳》塑造了108位草莽英雄形象。請根據下面(miàn)文字描述，在橫線上填寫恰當的人名。
（1） 小名“鐵牛”，與宋江交情最好(hǎo)，可是反對(duì)宋江接受招安最堅決。他性情急躁，剛直勇猛，而又魯莽。
（2）話說(shuō)原為京城八十萬禁軍教頭的林沖，因被(bèi)權奸高俅所害，刺配滄州，行至野豬林時(shí)，又被(bèi)董超、薛霸綁縛。當時(shí)，“薛霸雙手舉起(qǐ)棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起(qǐ)來，隻見松林背後(hòu)雷鳴也似的一聲，那條鐵禅杖飛將(jiāng)來，把這(zhè)水火棍一隔，丢到(dào)九霄雲外”。這(zhè)來人是 。
（2008年天津市中考試題）
答案：（1）李逵（黑旋風）（2）魯智深（或：魯達、魯提轄、花和尚）
分析：這(zhè)道(dào)試題要求根據文字描述來填寫人物，如果沒(méi)有真正讀過(guò)原著，或者沒(méi)有將(jiāng)人物性格與情節相互聯系，形成(chéng)自己牢固的記憶積澱，那麼(me)答題時(shí)便可能(néng)出現張冠李戴的失誤。
第1小題的文字是對(duì)人物性格的描述，并且有提示信息：“小名‘鐵牛’，與宋江交情最好(hǎo)”，可根據性格概括與提示信息，在自己的“人物記憶”中對(duì)号入座。第2題是一段故事(shì)情節描述，其中有人物、故事(shì)梗概、地點、兵器等方面(miàn)的信息，愛讀英雄故事(shì)的同學(xué)一定不會(huì)錯過(guò)“鐵禅杖”的有效提示：水浒英雄的兵器是他們自身的一個個性符号。將(jiāng)人物與其武器聯系起(qǐ)來，應該是個行之有效的記憶方法。
能(néng)力提升練習：
Ⅰ中考試題精編
1．名著閱讀。
《水浒傳》裡(lǐ)的許多故事(shì)充滿了智慧，“智取生辰綱”就(jiù)策劃得極其巧妙。請你說(shuō)說(shuō)吳用等人是怎樣(yàng)一步一步地“智取”生辰綱的。
（2008年江蘇蘇州市中考試題）
2．寫一段話介紹文學(xué)名著，要求從《水浒傳》《魯濱遜漂流記》《繁星·春水》中任選一部，至少選用兩(liǎng)個備選詞語，并在所選詞語下畫橫線。
備選詞語：
大氣磅礴 清純自然 曲折跌宕 生動逼真
栩栩如生 情真意切 行雲流水 百折不撓
（2008年青海省中考試題）
3．學(xué)好(hǎo)語文要多讀書，讀好(hǎo)書。回顧初中語文學(xué)習經(jīng)曆，閱讀名著讓我們獲益良多。請你從讀過(guò)的名著中選出一部，推薦給即將(jiāng)升入初中的同學(xué)，并根據提示結合作品内容寫出推薦理由。
推薦的名著是：《 》
這(zhè)本書的主要内容是：
這(zhè)本書在語文學(xué)習上給我最大的幫助是：
（2008年吉林省中考試題）
4．《鋼鐵是怎樣(yàng)煉成(chéng)的》一書的主人公是誰？他最打動你的是哪一點？（30字以内）
（2008年陝西省中考試題）
5．名著閱讀。
（1）下面(miàn)是一則流傳甚廣的寓言故事(shì)，它出自初中生的課外必讀名著《 》（填書名）。這(zhè)則故事(shì)告訴人們：
冬日的一天，農夫發(fā)現一條凍僵了的蛇。他很可憐它，就(jiù)把它放在懷裡(lǐ)。當他身上的熱氣把蛇溫暖以後(hòu)，蛇很快蘇醒了。它一清醒之後(hòu)，就(jiù)咬了農夫一口，給了他緻命的傷害。農夫臨死之前說(shuō)：“我竟然去可憐毒蛇，就(jiù)應該受到(dào)這(zhè)種(zhǒng)報應啊！”
（2）笛福在《魯濱遜漂流記》一書中，成(chéng)功刻畫了“硬漢子”魯濱遜的形象。你認為魯濱遜的“硬”主要表現在哪裡(lǐ)？請結合原著的一個片段具體說(shuō)明這(zhè)個特點。
（3）吳承恩《西遊記》裡(lǐ)的那隻石猴，除了法名“孫悟空”外，還(hái)有其他幾個稱呼。請從下列稱呼中任選一個，依據原著簡述與該稱呼的由來相應的故事(shì)情節。
美猴王 弼馬溫 齊天大聖
（2008年福建廈門市中考試題）
6．走進(jìn)名著。
（1）《水浒》中大名鼎鼎的青面(miàn)獸楊志，你一定不陌生吧，請簡要列舉出書中關于他的三件事(shì)： 、 、 。
（2）電視劇組正在籌拍新版《水浒》，請你幫助楊志的扮演者把握好(hǎo)角色，演好(hǎo)楊志這(zhè)個角色應該注意他性格上的兩(liǎng)個特點： 、 。
（2008年安徽蕪湖市中考試題）
7．名著閱讀。
請用一句話概述《駱駝祥子》或《鋼鐵是怎樣(yàng)煉成(chéng)的》這(zhè)兩(liǎng)部名著中最令你感動的一個情節，并簡要說(shuō)出感動的原因。
情節：
感動原因：
（2008年浙江紹興市中考試題）
8．課外閱讀。《西遊記》有許多驚險、有趣的故事(shì)，如大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、車遲國(guó)鬥法、女兒國(guó)遇難、智取紅孩兒、三調芭蕉扇等等，請你選擇其中一個故事(shì)，用簡練的語言介紹它的主要情節。
（2008年廣西桂林市中考試題）
9．名著閱讀。《伊索寓言》裡(lǐ)有許多有趣的故事(shì)，如《龜兔賽跑》《農夫和蛇》《銜肉的狗》等等。《伊索寓言》的主要特點是：其中《狼來了》的寓意是： 。（2008年廣西崇左市中考試題）
10．名著閱讀。
鄭屠當不過(guò)，讨饒。（甲）喝道(dào)：“咄！你是個破落戶！若隻和俺硬到(dào)底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺讨饒，灑家偏不饒你。”又隻一拳，太陽上正著(zhe)，卻似做了一個全堂水陸的道(dào)場，磬兒、钹兒、铙兒一齊響。
（1）選段出自文學(xué)名著《 》。
（2）文中的（甲）是 （人名）。小說(shuō)中，他是一個 （性格特點）的人。請簡要寫出他的另一個故事(shì)。
（2008年浙江衢州市中考試題）
11．名著閱讀。
班級舉行“我願與 交朋友”的讀書活動。請從下面(miàn)五個人物中任選一個，先寫出他出自哪部名著，然後(hòu)結合名著内容，闡述你願與他交朋友的理由。
備選人物：
沙僧 魯智深 星期五 阿寥沙 保爾·柯察金
我願與 交朋友，他是《 》中的人物形象，我願與他交朋友的理由是： （50字左右）
（2008年河南省中考試題）
12．課外閱讀小組要舉行《水浒傳》閱讀沙龍，要求組員各自彙報自己的閱讀心得，評價書中的主要人物。假如你也參加這(zhè)個活動，請你在以下三個人物中任選一個作簡要評價，點明人物的主要性格特點。字數50字左右。
林沖 魯智深 武松
（2008年江蘇無錫市中考試題）
13．名著閱讀。
A 相了相，走到(dào)樹前，把直裰脫了，用右手向(xiàng)下，把身倒繳著(zhe)；卻把左手扳住上截，把腰隻一趁，將(jiāng)那株綠楊樹帶根拔起(qǐ)。衆潑皮見了，一齊拜倒在地，隻叫(jiào)：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起(qǐ)！”
（1）文段中A處人物的主要性格特征是：（2）請你用簡潔的語句寫出關于他的另一個故事(shì)：
（2008年江蘇徐州市中考試題）
14．名著閱讀。
閱讀《水浒傳》中的一段話，回答問題。
呸！俺隻道(dào)那個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠。這(zhè)個腌臜潑才，投托著(zhe)俺小種(zhǒng)經(jīng)略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這(zhè)等欺負人！你兩(liǎng)個且在這(zhè)裡(lǐ)，等灑家去打死了那厮便來。
說(shuō)這(zhè)段話的人物是誰？簡要概括與這(zhè)段話有關的故事(shì)情節，并結合這(zhè)個故事(shì)情節說(shuō)出該人物的主要性格特征。
①人物：
②故事(shì)情節：
③性格特征：
（2008年江蘇鎮江市中考試題）
Ⅱ專項模拟訓練
1．在每個人的心靈一角都(dōu)有一個童話世界，這(zhè)個童話世界是現實不容許闖進(jìn)去的，而人卻憑借想象走進(jìn)這(zhè)個世界。19世紀丹麥著名童話作家安徒生，不是把心靈的一個角落留給幻夢，而是把整個身心都(dōu)融入了那個瑰麗的童話世界。班裡(lǐ)開(kāi)展“走進(jìn)安徒生童話”讀書活動，請你按以下要求先向(xiàng)同學(xué)們作一個介紹。
（1）上網搜索相關信息并概括一下：安徒生童話創作分哪幾個時(shí)期？各有什麼(me)特點？
（2）安徒生童話可以讓人從小讀到(dào)老，其魅力主要表現在哪裡(lǐ)？
（3）《醜小鴨》是深受廣大讀者喜愛的一篇童話，說(shuō)說(shuō)人們為什麼(me)特别喜歡這(zhè)篇作品。
2．李曉菲同學(xué)特别愛讀名人傳記。有一次，她正在讀法國(guó)作家羅曼·羅蘭的《名人傳》的時(shí)候，老師問了她三個問題，李曉菲的回答不僅讓老師稱贊，而且還(hái)赢得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。你能(néng)回答老師問的這(zhè)三個問題麼(me)？
（1）《名人傳》還(hái)有一個書名是什麼(me)？她包括哪幾部名人傳記？
（2）傳記裡(lǐ)的三位名人，一個是音樂家，一個是雕塑家兼畫家，另一個是小說(shuō)家，作者是怎樣(yàng)為他們作傳記的？
（3）《名人傳》給你的啟示是什麼(me)？
3．文學(xué)經(jīng)典的魅力，總是那樣(yàng)彌久，那般永恒。趙小萌是七年級新同學(xué)，他到(dào)校的第二天就(jiù)找到(dào)學(xué)校圖書室，說(shuō)要借閱蘇聯著名作家高爾基的自傳體長(cháng)篇小說(shuō)“三部曲”的第一部《童年》。他希望圖書管理員能(néng)對(duì)這(zhè)部作品從内容、人物形象及精彩語錄三個方面(miàn)作一點介紹。假若你是圖書管理員，你怎樣(yàng)向(xiàng)他介紹？（1）作品内容：（2）人物形象：（3）精彩語錄：
4．參與活動：班級舉行“我與名著人物交朋友”讀書活動，請從下面(miàn)五個人物中選擇一個，先寫出他出自哪位作家的哪部名著，然後(hòu)結合名著内容，簡要闡明與他交朋友的理由。
備選人物：祥子 魯濱遜 格列佛 貝多芬 阿廖沙
（1）作品： ；作家 （2）理由：
5．關羽是我國(guó)古典長(cháng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》中的傳奇英雄，他智勇雙全，忠義無雙，名滿華夏。學(xué)校文學(xué)名著讀書會(huì)決定舉辦一次“關羽傳奇故事(shì)演講活動”。請你就(jiù)劉備下邳戰敗後(hòu)，關羽被(bèi)圍土山到(dào)古城兄弟相會(huì)期間的忠勇故事(shì)，作一簡要介紹并點評。（1）故事(shì)情節：（2）人物點評：
6．閱讀明代學(xué)者楊慎的《臨江仙》詞，回答問題。
臨江仙
楊慎
滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成(chéng)敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事(shì)，都(dōu)付笑談中。
（1）這(zhè)首詞是我國(guó)哪一部古典文學(xué)名著的卷首詞？這(zhè)部名著的作者是誰？
（2）詞中“滾滾長(cháng)江東逝水”比喻什麼(me)？這(zhè)首詞在全書中起(qǐ)什麼(me)作用？
（3）簡要介紹這(zhè)部名著的内容。
8．閱讀下面(miàn)選文，回答問題。
佛祖道(dào)：“我與你打個賭賽：你若有本事(shì)，一筋鬥打出我這(zhè)右手掌中，算你赢，再不用動刀兵苦争戰，就(jiù)請玉帝到(dào)西方居住，把天宮讓你；若不能(néng)打出手掌，你還(hái)下界為妖，再修幾劫，卻來争吵。”大聖聞言，暗笑道(dào)：“這(zhè)如來十分好(hǎo)呆！我老孫一筋鬥去十萬八千裡(lǐ)。他那手掌，方圓不滿一尺，如何跳不出去？”急發(fā)聲道(dào)：“既如此說(shuō)，你可做得主張？”佛祖道(dào)：“做得，做得！”伸開(kāi)右手，卻似個荷葉大小。那大聖收了如意棒，抖擻神威，將(jiāng)身一縱，站在佛祖手心裡(lǐ)，卻道(dào)聲：“我出去也！”你看他一路雲光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，隻管前進(jìn)。大聖行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著(zhe)一股青氣。他道(dào)：“此間乃盡頭路了。這(zhè)番回去，如來作證，靈霄宮定是我坐也。”又思量說(shuō)：“且住！等我留下些記号，方好(hǎo)與如來說(shuō)話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫(jiào)：“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字雲：“齊天大聖到(dào)此一遊。”寫畢，收了毫毛。又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻轉筋鬥雲，徑回本處，站在如來掌内道(dào)：“我已去，今來了。你教玉帝讓天宮與我。”如來罵道(dào)：“我把你這(zhè)個尿精猴子！你正好(hǎo)不曾離了我掌哩！”大聖道(dào)：“你是不知。我去到(dào)天盡頭，見五根肉紅柱，撐著(zhe)一股青氣，我留個記在那裡(lǐ)，你敢和我同去看麼(me)！”如來道(dào)：“不消去，你隻自低頭看看。”那大聖睜圓火眼金睛，低頭看時(shí)，原來佛祖右手中指寫著(zhe)“齊天大聖到(dào)此一遊”。大指丫裡(lǐ)，還(hái)有些猴尿臊氣，大聖吃了一驚道(dào)：“有這(zhè)等事(shì)，有這(zhè)等事(shì)！我將(jiāng)此字寫在撐天柱子上，如何卻在他手指上？莫非有個未蔔先知的法術。我決不信，不信！等我再去來！”好(hǎo)大聖，急縱身又要跳出，被(bèi)佛祖翻掌一撲，把這(zhè)猴王推出西天門外，將(jiāng)五指化作金木水火土五座聯山，喚名“五行山”，輕輕的把他壓住。
（1）以上片段選自古典文學(xué)名著《西遊記》第七回，回目是
（2）人們根據這(zhè)段文字提煉了一條熟語在生活中廣泛運用，這(zhè)句熟語是： 。
（3）請用簡潔的語言概括這(zhè)個故事(shì)情節。
（拟題/鄧長(cháng)考）
參考答案：
Ⅰ中考試題精編
1．略。 2．示例：《水浒傳》是一幅描寫北宋末年農民起(qǐ)義的壯麗畫卷，小說(shuō)大氣磅礴，故事(shì)情節曲折跌宕，人物形象栩栩如生，堪稱中國(guó)古典長(cháng)篇小說(shuō)的一座裡(lǐ)程碑。 3．推薦作品不局限于課标和教材列舉書目，"幫助"圍繞積累語文素材、提升文化品位、豐富思想内涵、增長(cháng)人生閱曆、提高閱讀能(néng)力、學(xué)習寫作方法等方面(miàn)結合作品内容說(shuō)明即可。 4．示例：保爾。面(miàn)對(duì)病痛的折磨，保爾用堅強的意志诠釋了生命的意義。 5．（1）伊索寓言示例一：對(duì)壞人千萬不能(néng)心慈手軟。示例二：不要去憐憫像毒蛇一樣(yàng)的惡人。示例三：對(duì)惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會(huì)改變的。（2）示例一：魯濱遜的"硬"主要表現在他的永不言棄。在孤島上，魯濱遜為了獲得穩定的食物來源，嘗試播種(zhǒng)大麥和水稻，雖然第一次失敗了，但他锲而不舍，總結經(jīng)驗，終于成(chéng)功。示例二：魯濱遜的"硬"主要表現在他的堅忍頑強。魯濱遜流落荒島，在等待救助無望的情況下，他對(duì)自己的生存狀況進(jìn)行了冷靜分析，決定改善生存條件自救。示例三：魯濱遜的"硬"主要表現在他的敢于冒險。他雖出身體面(miàn)家庭，但厭惡平庸的生活，不顧父母的勸阻，私逃出海，過(guò)冒險生活。（3）示例一："美猴王"--在與群猴玩耍時(shí)，偶然發(fā)現水簾洞，衆猴約定誰能(néng)入水簾洞中探個究竟，誰便可被(bèi)擁為王。石猴勇敢跳入瀑布中探洞，并引群猴入洞，被(bèi)擁為美猴王。示例二："弼馬溫"--悟空向(xiàng)東海龍王借得"金箍棒"，龍王向(xiàng)玉帝告發(fā)，玉帝派人把他騙到(dào)天庭，封給他一個牧馬小官"弼馬溫"。示例三："齊天大聖"--悟空得知"弼馬溫"隻是一個看馬的小官後(hòu)，知道(dào)自己上當受騙，心頭火起(qǐ)，打出天門，回到(dào)花果山，樹起(qǐ)了"齊天大聖"的大旗。 6．（1）押運生辰綱（花石綱） 楊志賣刀（殺潑皮牛二） 戰平林沖 奪取二龍山（殺鄧龍）（2）膽大心細 急功近利（專橫粗暴）7．略。情節和感動原因表述順暢，言之成(chéng)理即可。 8．略。介紹清楚故事(shì)的主要内容，語句通順即可。 9．用一個簡短的故事(shì)，揭示蘊涵的道(dào)理，給人以啟示。大部分是動物寓言，采用拟人化的手法，語言幽默、诙諧。 經(jīng)常說(shuō)謊欺騙和戲弄别人，最終會(huì)害了自己。 10．（1）《水浒》（《水浒傳》）（2）魯達 疾惡如仇（或：豁達直爽、粗中有細等）大鬧野豬林（或：大鬧五台山、倒拔垂楊柳等） 11．示例一：沙僧 西遊記 在西天取經(jīng)的路上，沙僧一直忠誠地跟随著(zhe)師父，打點行李，問路化緣，沖鋒陷陣。他為人忠厚，做事(shì)認真，我願與他交朋友。 示例二：阿廖沙 童年阿廖沙生活在彌漫著(zhe)暴力和仇恨的家庭裡(lǐ)，我願與他交朋友，給他一些幫助，讓他成(chéng)長(cháng)的路上多一些溫暖和快樂。12．示例：林沖：有勇有謀，忍辱負重，有仁有義等。 魯智深：疾惡如仇，俠肝義膽，粗中有細，豁達明理等。武松：有勇有謀，崇尚忠義，愛憎分明等。 13．（1）疾惡如仇（行俠仗義）、豁達明理、粗中有細等。（2）示例：魯提轄拳打鎮關西、魯智深大鬧五台山、花和尚單打二龍山等。 14．①魯達或魯提轄；②魯提轄拳打鎮關西；③有勇有謀、疾惡如仇、粗中有細等。
Ⅱ專項模拟訓練
1．（1）安徒生的創作可分早、中、晚三個時(shí)期。早期童話多充滿绮麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《海的女兒》《醜小鴨》等。中期童話，幻想成(chéng)分減弱，現實成(chéng)分相對(duì)增強。在鞭撻醜惡、歌頌善良中，表現了對(duì)美好(hǎo)生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面(miàn)對(duì)現實，著(zhe)力描寫底層民衆的悲苦命運，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。代表作有《柳樹下的夢》《她是一個廢物》等。（2）在于豐厚的思想感情、完全的兒童視角和幽默的語言。（3）醜小鴨變天鵝靠的正是她自己的努力。它告訴我們無論做什麼(me)事(shì)，不要怕自己笨，隻要用心去做，就(jiù)一定能(néng)成(chéng)功的。 2．（1）《名人傳》，又稱《巨人三傳》；包括《貝多芬傳》《托爾斯泰傳》《米開(kāi)朗基羅傳》三部"英雄傳記"。（2）示例：沒(méi)有拘泥于對(duì)傳主的生平作瑣屑的考述，也沒(méi)有一般性地追溯他們的創作曆程，而是緊緊把握住這(zhè)三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著(zhe)力刻畫他們在人生憂患困頓的征途上，為追求真理和正義，為創造能(néng)表現真、善、美的不朽傑作而長(cháng)期忍受苦難的心路曆程。（3）示例：作者以感人肺腑的筆墨，寫出了貝多芬、托爾斯泰和米開(kāi)朗基羅三人在各自的環境裡(lǐ)與命運抗争的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷，我從這(zhè)些偉人的生涯中汲取的是生存的力量和戰鬥的勇氣。 3．（1）《童年》講述的是阿廖沙個人的成(chéng)長(cháng)和生活經(jīng)曆，以一個孤獨孩童的獨特視角來審視整個社會(huì)及人生。小說(shuō)描繪了一個充滿仇恨、籠罩著(zhe)濃重的小市民習氣的醜惡家庭及一個令人窒息的現實世界，并成(chéng)功地再現了這(zhè)個家庭及整個社會(huì)腐敗、衰竭而趨向(xiàng)滅亡的全過(guò)程。（2）《童年》以阿廖沙在外祖父家的生活經(jīng)曆為線索，刻畫了一群性格鮮明、生動的人物形象：有嚴厲而暴躁的外公，有善講故事(shì)、性情樂觀開(kāi)朗的外婆，有愛喝酒鬧事(shì)、自私暴戾的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還(hái)有會(huì)跳舞的"小茨岡"和擡起(qǐ)長(cháng)腿踢媽媽的繼父等。（3）示例①：在人們心裡(lǐ)，歡樂和憂愁幾乎糾纏在一起(qǐ)，以不可捉摸的、令人不解的速度互相交替著(zhe)。示例②：在無窮無盡的工作日裡(lǐ)，憂傷就(jiù)是節日，鬧火災就(jiù)是逗樂；在一無所有的臉上，連傷痕也是點綴。 4．（1）示例：《鋼鐵是怎樣(yàng)煉成(chéng)的》；奧斯特洛夫斯基。（2）我願與朱赫來交朋友，他是《鋼鐵是怎樣(yàng)煉成(chéng)的》中的主要人物，我願與他交朋友的理由：他身為布爾什維克黨員，是保爾·柯察金的第一個引路人，沉著(zhe)幹練富有組織能(néng)力，啟發(fā)和引導了一大批像保爾一樣(yàng)的青年參加革命活動，是值得我們學(xué)習的。 5．（1）土山約三事(shì)；罩袍受馬；斬顔良、文醜；挂印封金；過(guò)五關斬六將(jiāng)。（2）關羽在危難之時(shí)，不貪圖富貴，不背主求榮，稱得上忠義無雙。 6．（1）《三國(guó)演義》羅貫中（2）比喻曆史進(jìn)程中多少群雄當年風雲際會(huì)的功過(guò)是非，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)歲月，卻成(chéng)為後(hòu)人談笑評說(shuō)的往事(shì)。這(zhè)首詞引入《三國(guó)演義》十分得體，成(chéng)為提挈全書的卷首詞，對(duì)全書起(qǐ)到(dào)畫龍點睛、錦上添花的作用，詞與書相得益彰，一并流傳于世。 （3）這(zhè)部小說(shuō)描寫了公元3世紀以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三國(guó)之間的矛盾和鬥争。講的是從東漢末年開(kāi)始，經(jīng)過(guò)魏、蜀、吳三國(guó)紛争，到(dào)晉統一中國(guó)的曆史過(guò)程，那是一個大動蕩的曆史時(shí)期。7．圖1：武松來到(dào)陽谷縣地面(miàn)，走得肚中饑渴，望見前面(miàn)有一個挑著(zhe)一面(miàn)"三碗不過(guò)岡"招旗的酒店。圖2：武松吃了十五碗酒後(hòu)，手提哨棒走出酒店。酒家趕出來告訴武松：前面(miàn)景陽岡上有虎傷人，等明日一齊過(guò)岡。武松道(dào)：便有大蟲，我也不怕！圖3：武松奔過(guò)亂樹林，坐在一塊大青石上，卻待要睡，隻聽得亂樹背後(hòu)撲地一聲響，跳出一隻吊睛白額大蟲來。圖4：武松見大蟲撲來，隻一閃，閃在大蟲背後(hòu)。那大蟲把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將(jiāng)起(qǐ)來。武松隻一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著(zhe)，吼一聲，卻似半天裡(lǐ)起(qǐ)個霹靂，震得那山岡也動，把這(zhè)鐵棒也似虎尾，倒豎起(qǐ)來隻一剪。武松卻又閃在一邊。圖5：武松見那大蟲複翻身回來，雙手掄起(qǐ)哨棒，盡平生氣力隻一棒，從半空劈將(jiāng)下來。隻聽得一聲響，把那條哨棒折做兩(liǎng)截，隻拿得一半在手裡(lǐ)。圖6：那大蟲翻身又撲將(jiāng)來，把兩(liǎng)隻前爪搭在武松面(miàn)前。武松將(jiāng)半截棒丢在一邊，兩(liǎng)隻手就(jiù)勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將(jiāng)下來，把隻腳往大蟲面(miàn)門上眼睛裡(lǐ)隻顧亂踢。那大蟲咆哮起(qǐ)來，把身底下扒起(qǐ)兩(liǎng)堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑裡(lǐ)去。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起(qǐ)鐵錘般大小拳頭，盡平生之力打了五七十拳，那大蟲眼裡(lǐ)、口裡(lǐ)、鼻子裡(lǐ)、耳朵裡(lǐ)都(dōu)迸出鮮血來，把大蟲打做一堆，卻似躺著(zhe)一個錦皮袋。 8．（1）八卦爐中逃大聖五行山下定心猿 （2）孫悟空跳不出如來佛的手掌心 （3）佛祖與孫悟空打賭，如一筋鬥打出他的手掌心，就(jiù)讓玉帝讓位。孫悟空最終沒(méi)能(néng)逃出佛祖的手掌心，被(bèi)壓在五行山下。