中考作文如何掌握好(hǎo)審題？

　　審題，是考生接觸作文題後(hòu)首先跨出的第一步，至關重要。審題正确，所寫文章符合題旨，則高分有望；審題有誤，下筆偏離題意，則全盤皆輸，用“失之毫厘，謬以千裡(lǐ)”來形容并不誇張。審題要做到(dào)“瞄準靶心，命中十環”，必須抓住下列四點。

　　“準”中求“活”

　　審題的“準”與“活”不是對(duì)立的而是統一的，關鍵是要對(duì)題中信息的挖掘。例如，廣州市中考“傾聽”話題，導語中說(shuō)傾聽“是接受信息的渠道(dào)”，“是淨化心靈的藝術”，這(zhè)就(jiù)暗示了“傾聽”的對(duì)象包括可聽信息和不可聽信息，文學(xué)作品、不發(fā)聲的物也可作為傾聽對(duì)象來寫。

　　掃描信息

　　這(zhè)是指對(duì)作文試題各部分的字句作仔細審讀、揣摩，正确、全面(miàn)地理解其含義，不偏不漏不折不扣地按要求作文。掃描的重點有四個：人稱、動詞（“選取”、“聯系”、“結合”等）、特殊要求、标點（如省略号）。南通市中考作文《合作》，有兩(liǎng)篇作文令閱卷老師深感可惜。一篇作文的大意是外星人來到(dào)地球，“我”和外星人“合作”解決了他們的難題，想象豐富，描寫生動；另一篇是議論文，中心論點是“合作是成(chéng)功的保證”，作者列舉古今中外四個典型事(shì)例，論證有力，語言流暢。

　　但這(zhè)兩(liǎng)篇文章最後(hòu)隻能(néng)被(bèi)評為三類卷，為什麼(me)？因為這(zhè)兩(liǎng)名考生沒(méi)有仔細掃描提示語中的下列要求：“……請選取你生活中的一段經(jīng)曆……寫一篇文章，表達自己的真切體驗。”其中“你”（人稱）、“選取”（動詞）、“真切體驗”這(zhè)三處關鍵詞語都(dōu)被(bèi)兩(liǎng)名考生忽略了，按照評分細則，這(zhè)樣(yàng)“走題”的文章一般不能(néng)進(jìn)入二類卷。如果第二篇作文的作者能(néng)掃描出上述要求，詳寫“我”合作成(chéng)功的事(shì)例，將(jiāng)原文中古今中外的例子壓縮為概述，那文章可能(néng)進(jìn)入一類卷，這(zhè)種(zhǒng)因審題失之于粗而導緻“千裡(lǐ)之失”的教訓值得我們汲取。

　　辨析概念

　　特别是“似同實異”的概念，要通過(guò)比較把握各自的内涵，決定取舍。例如某市中考要求以“特長(cháng)”為話題寫作，有名考生這(zhè)樣(yàng)寫：“我”原來對(duì)英語沒(méi)興趣，成(chéng)績自然不佳；後(hòu)來因為經(jīng)曆了某一件事(shì)，認識到(dào)學(xué)英語的重要，興趣變濃了，考試也獲得了班級第十名。文章細節描寫生動，情感變化過(guò)程也寫得細膩，但作者一開(kāi)始就(jiù)進(jìn)入了混淆概念的誤區。“興趣”和“特長(cháng)”是有聯系但内涵不同的兩(liǎng)個概念，“興趣”可以轉化為“特長(cháng)”，“有特長(cháng)”一般也以“有興趣”為前提，但“特長(cháng)”不等于“興趣”，它是指“人無我有”或是“人少有而我有”的技術和能(néng)力。

　　上述病文如要對(duì)準話題“特長(cháng)”，則構思框架必須作如下變動：“後(hòu)來不僅英語成(chéng)績提高了，我還(hái)嘗試著(zhe)用英語演課本劇，在全市的文藝彙演上，我還(hái)得了特别獎呢！”英語成(chéng)績全班第十名算不了“特長(cháng)”，但能(néng)用英語演課本劇且獲獎，的确稱得上“特長(cháng)”，與話題相符，如果立意正确而鮮明，就(jiù)能(néng)獲得高分。

　　貫穿始終

　　這(zhè)是指文章的切入、展開(kāi)、收攏都(dōu)要圍繞同一題目展開(kāi)，中途不能(néng)遊移不定，甚至随意轉換。一名考生面(miàn)對(duì)“興趣”話題，拟題“拜拜，我的鋼琴”，寫“我”上小學(xué)時(shí)在鋼琴世界蕩漾，享受愉悅，但到(dào)了初中，沉重的負擔逼得“我”與鋼琴“拜拜”……寫至此，文章筆鋒一轉，曆數應試教育之弊端，一口氣寫了300多字。這(zhè)樣(yàng)，文章主題由“興趣”轉移為“應試教育”。其實，文章展開(kāi)至與鋼琴“拜拜”時(shí)仍可持續“興趣”話題寫，如寫重負下的希冀，精要地議上幾句教育理念、模式與培養、發(fā)展興趣的關系等，這(zhè)樣(yàng)就(jiù)能(néng)使文章話題首尾相援，一以貫之。