本科畢業論文一般談一個較小的話題，隻要把基本知識以自己的語言叙述清楚，就(jiù)算合格了。而對(duì)于多數碩士論文作者來說(shuō)，不僅有長(cháng)度要求，而且它要求學(xué)術性和一定的創新性。以下是碩士論文寫作的基本步驟、幾個重點環節，以及引證的規範問題。

　　第一節 寫作八個步驟

　　嚴格地說(shuō)，提筆寫(或在電腦上打字)之前的許多步驟都(dōu)屬于論文寫作的必要環節，一定程度上比實際動手寫重要得多。許多過(guò)來的人都(dōu)有體會(huì)，完成(chéng)一篇較大的論文，準備過(guò)程時(shí)非常重要，一旦真正準備好(hǎo)了，動手寫作的時(shí)間不過(guò)數天到(dào)數周。

　　第一步，确定論文的選題。

　　選題是否得當，對(duì)于論文的成(chéng)功，影響很大，甚至可以說(shuō)，一個好(hǎo)的選題等于成(chéng)功了一半。雖然選任何本專業範圍内的題目都(dōu)能(néng)夠寫出東西來，但是一定考慮是否可以做到(dào)有新觀點、新發(fā)現、新角度、新研究方法、新材料等。注意不要題目選的過(guò)大，無法在這(zhè)個相對(duì)狹小的範圍内展開(kāi)。根據許多碩士論文的選題經(jīng)驗，這(zhè)一級論文的選題可從以下幾方面(miàn)考慮：本專業的研究空白、發(fā)生争議的熱點話題(自己的觀點感到(dào)較為充分)、對(duì)比性的話題、從其他專業角度研究本專業的話題(這(zhè)是一種(zhǒng)選題的學(xué)科交叉或邊際效應)、有新的插入角度的老話題、剛剛冒出來的本專業的新問題等。

　　第二步，圍繞已經(jīng)确定的論文選題，收集(或者叫(jiào)“文獻檢索”)并細讀相關的研究資料與理論依據。這(zhè)一步的工作是較為艱苦的，查找資料花費的時(shí)間和精力可能(néng)很大。這(zhè)一步是非常必要的，如果沒(méi)有這(zhè)一步，你的論文内容很可能(néng)完全或在很大程度上重複了别人已經(jīng)做過(guò)的工作，等于白做;查找的過(guò)程，也是啟發(fā)思路、産生觀點火花的過(guò)程，不走這(zhè)一步，等于掐掉了自己新觀點、新視角、新材料的來源。這(zhè)也是為下一步做觀點、角度、材料上的準備。

　　第三步，提出你自己關于選題的理論假設，或要研究的具體問題與核心問題。選題是指準備寫的論文的大體方向(xiàng)和範圍，真要動手寫作，就(jiù)會(huì)遇到(dào)兩(liǎng)類具體的問題。第一類屬于觀點方面(miàn)的：我的具體觀點是什麼(me)?你可以設想出一個或幾個觀點，但它們僅僅是一種(zhǒng)假設，通過(guò)許多證據、材料，通過(guò)嚴密的論證和适當的論證框架結構，證明你的假設是成(chéng)立的，這(zhè)才能(néng)形成(chéng)論文的主體。第二類屬于實用方面(miàn)的：我要具體論證什麼(me)問題?你可以提出許多原因、各種(zhǒng)環境條件的影響，它們是不是與所論證的問題相關，相關到(dào)什麼(me)程度，這(zhè)需要通過(guò)科學(xué)的調查數據和(實證)分析。

　　不論哪一種(zhǒng)情況，這(zhè)涉及論文的中心思想或論證主題，一定要明确，并且貫穿論文的始終。由于碩士論文字數相對(duì)長(cháng)，常見的問題之一，在于作者把握不住全文，寫著(zhe)寫著(zhe)，無形中脫離了自己原來确定的假設或具體問題，說(shuō)了許多無關中心思想或論證主題的内容，最後(hòu)得到(dào)“脫離主題”的結果。

　　第四步，決定采用哪些研究方法。人文-社會(huì)科學(xué)的研究方法，大體可以歸為兩(liǎng)大範疇，思辨研究和實證研究，後(hòu)者又可分為定性研究、定量研究兩(liǎng)種(zhǒng)具體的研究方法。人們為探究社會(huì)事(shì)實或社會(huì)現象，而采用不同的研究取向(xiàng)，不同的研究取向(xiàng)又有不同的研究方法，不同的研究假設、收集資料的方式和對(duì)結果的判斷标準。但是各種(zhǒng)研究方法在現在的論文寫作中，已經(jīng)越來越多地呈現相容和内在的連接。一般地說(shuō)，根據自己的選題和讨論的具體問題，可以以一種(zhǒng)研究方法為主，輔以其他的方法。同時(shí)也需要一些曆史的、文化的、政治經(jīng)濟學(xué)的思辨研究方法。

　　在文科碩士論文中，作者直接為論文進(jìn)行的定量分析，規模一般較小，适應的範圍也是有限的，較多地采用别人而不是自己直接的調查結果。這(zhè)是由于論文的研究經(jīng)費有限、作者個人進(jìn)行社會(huì)調查的能(néng)力有限等原因造成(chéng)的。以邏輯分析為主的論文，适當采用一些定量分析的數據，有時(shí)會(huì)給文章增添一些分量。但是，一定要根據實際需要，而不要為了顯示研究方法的多樣(yàng)而有意去做。例如一個很宏觀的話題本來适于思辨研究，硬要加進(jìn)一項微觀的量化調查結果證明什麼(me)，反而會(huì)弄巧成(chéng)拙。這(zhè)是現在寫好(hǎo)論文要把握的一個具體問題。

　　第五步，設計論文的框架結構。一般文章的寫作也需要有這(zhè)一步，但對(duì)碩士論文來說(shuō)，更為必要，其要求也更細一些。一般情況下，一篇碩士論文要有緒章、入題的第一章、主體章節，以及結束語。章節的設置在寫前要有個大體的布局邏輯，使之結構合理;章和章之間有一種(zhǒng)邏輯上銜接關系，防止盲目寫下去，淹沒(méi)主題，不知所雲。這(zhè)一步很少有一次完成(chéng)的，往往會(huì)根據收集材料的情況、調查訪問中遇到(dào)的新情況，經(jīng)常變動。但是就(jiù)像建築師在蓋房子前必須有圖紙一樣(yàng)，到(dào)了寫碩士論文這(zhè)個層次上，大體的文章框架不能(néng)僅僅存于腦子中，一般要形成(chéng)文字，相對(duì)細緻一些，具體到(dào)“節”更好(hǎo)(但“節”的層次開(kāi)始時(shí)不要固定化)，便于寫作時(shí)心中有數。

　　到(dào)了設計論文框架這(zhè)一步，因為有了文字化的章節設計，除了請導師指導外，這(zhè)是在正式動筆寫前較廣泛地征求其他專家意見的一個好(hǎo)機會(huì)。通過(guò)設計論文框架，可以大體看出文章的價值或存在的問題。

　　第六步，對(duì)已經(jīng)取得的文獻資料、調查材料和各種(zhǒng)論據進(jìn)行分析、歸類，分别充實到(dào)各章節中，再進(jìn)行解釋、論證。這(zhè)實際就(jiù)是論文寫作本身，所以這(zhè)樣(yàng)描述，意在讓作者理解論文寫作的過(guò)程。各種(zhǒng)材料和論據，不是天生就(jiù)可以證明論點或說(shuō)明具體問題的，需要通過(guò)作者對(duì)材料的組織和論證(引用、修改、增減)，才能(néng)使其變得富有生命力，極其自然、自成(chéng)一體，有力地為自己所論的題目服務。

　　在這(zhè)一步，有時(shí)需要溫習一下學(xué)過(guò)的基礎專業知識(例如社會(huì)調查統計的知識)，用嚴謹的數據組織方式，緊緊圍繞已經(jīng)确定的理論假設或具體問題，調動自己所學(xué)的各種(zhǒng)知識，通過(guò)正論(這(zhè)是主要的)、反論、設論、駁論、喻論等等手法，論證觀點或問題，得出結論，完成(chéng)論文。

　　論證中肯定會(huì)出現種(zhǒng)種(zhǒng)材料使用或缺乏的問題、邏輯推理的問題、論據與論題不相配的問題等等，需要停下來再找資料或材料或拜訪專家，充實或削減原來論文框架中的内容，必要時(shí)對(duì)框架結構進(jìn)行局部調整。這(zhè)種(zhǒng)情形是正常的、經(jīng)常發(fā)生的。還(hái)對(duì)時(shí)間要作出安排，如果時(shí)間安排不當，就(jiù)可能(néng)來不及調整論文結構與内容。

　　第七步，必要時(shí)重新估量選題，修正論證對(duì)象的範圍。這(zhè)是與第六步同時(shí)出現的另一種(zhǒng)情形，即通過(guò)較為廣泛地征求意見和本人的思考，感到(dào)原來的選題對(duì)自己不适當，或難以完成(chéng)，那麼(me)就(jiù)要及時(shí)調整論文寫作的計劃，改變選題或調整選題。由于前面(miàn)已經(jīng)對(duì)本專業的學(xué)術研究有過(guò)較多的思考和文獻檢索，即使改變選題，花費的時(shí)間一般也不會(huì)很多。

　　選題不當、難以完成(chéng)的另一種(zhǒng)情況不在于選題本身，而在于選題論證的範圍過(guò)大。解決這(zhè)個問題并不難，把論證對(duì)象的範圍縮小就(jiù)是了，這(zhè)時(shí)作者一定要舍得“割愛”，割舍那些用不上的材料。碩士論文寫作中，論證對(duì)象範圍過(guò)小的情況很少見，因為二三萬字的論文，但也要注意選題範圍太小的問題。

　　第八步，對(duì)論文從技術上進(jìn)行規範化的檢查和調整。章節設計的技術問題(含目錄)、文中的引證标示、注釋及編号、文後(hòu)的參考文獻編排，以及不屬于論文本身的内容提要(包括英文提要)、關鍵詞等等，都(dōu)要按照規範化的要求進(jìn)行檢查和調整。這(zhè)些雖然屬于技術性問題，但也反映出作者的治學(xué)态度。特别是引證，凡是使用了别人觀點的地方，都(dōu)必須注明材料來源，不能(néng)含糊不清，更不能(néng)將(jiāng)别人的研究成(chéng)果變成(chéng)自己的。标明的材料來源也要十分清楚，論著名稱、作者或編者、出版社或發(fā)表的刊物名稱、出版或發(fā)表時(shí)間等等，一應具全。有時(shí)，一篇較有水平的論文，答辯時(shí)提出批評的主要問題是引證的不規範，由于這(zhè)個原因使論文的評價低一檔，這(zhè)很不值得。

　　第二節 論文的選題

　　一個适當的選題等于論文成(chéng)功了一半。

　　經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放以後(hòu)20多年科學(xué)研究者的不斷努力，加上研究生的招收數量大幅度提高。這(zhè)樣(yàng)就(jiù)使各學(xué)科的研究領域或論題越來越豐富，空白研究越來越少，而新問題的研究又有一定難度，于是現在文科研究生如何選擇好(hǎo)論證的題目，凸現為一個新問題。因此，需要重點談談碩士論文的選題問題。

　　關于選題，可以從兩(liǎng)個角度來考慮：

　　一，選題的大小

　　選題大而不當，這(zhè)是碩士論文選題中普遍存在的問題。因此，在動手搜集資料之前，首先要考慮自己的選題是否過(guò)大。例如“談談××學(xué)理論的若幹基本問題”，在這(zhè)樣(yàng)的選題下，當然什麼(me)都(dōu)可以談到(dào)，但這(zhè)隻适合某個具體學(xué)科的領導人做總結報告時(shí)采用。若具體一些，例如“論傳媒受衆的心理”，似乎好(hǎo)點，但在這(zhè)樣(yàng)的選題下必須談幾十個大小問題才可能(néng)做到(dào)論證全面(miàn)、深入，适宜寫成(chéng)一本學(xué)術論著而不是一篇論文。普通的論文容納不下這(zhè)麼(me)多的不同層次的問題。

　　對(duì)于碩士論文來說(shuō)，選題之下，以隻能(néng)分出第二個層次為宜。若選題之下能(néng)夠再分出第三個第四個，甚至更多的層次，就(jiù)不大好(hǎo)把握，難以將(jiāng)論證深入下去。

　　如果把剛才的“論傳媒受衆的心理”題目，縮小為“試論讀者閱讀消息時(shí)的選擇性理解”，顯然後(hòu)者比前者的論證範圍小多了。第一，它從廣泛的傳媒受衆縮小到(dào)報紙這(zhè)單一傳媒的讀者;第二，又從泛泛的一般心理具體到(dào)接受心理;第三，再縮小，隻涉及接受新聞體裁中的一種(zhǒng)----消息時(shí)的接受心理狀态;第四，又將(jiāng)選題進(jìn)一步縮小到(dào)隻研究讀者接受時(shí)的一種(zhǒng)心理表現----選擇性理解。選題小了，才可能(néng)對(duì)問題探讨得更深入。當然，如果作者既有較多的材料，又有較強的論證能(néng)力，可以將(jiāng)選題定在剛才說(shuō)的第三個層次，甚至第二個層次上。

　　掌握多少材料和估量自己的駕馭能(néng)力，确實是選題時(shí)必須考慮的問題。常有這(zhè)樣(yàng)的情形，自己對(duì)某個選題特别感興趣，下定決心要寫，但是材料很少，并且估計短時(shí)間内難以搜集到(dào)更多的材料，在這(zhè)種(zhǒng)情況下，還(hái)是換一個選題為好(hǎo)。材料是論文的基礎，基礎打不磁實，僅憑興趣，是寫不出成(chéng)功的論文的。例如一位作者作出“中國(guó)的新聞傳播帶有道(dào)德色彩而西方的新聞傳播帶有機械性”的理論假設，但是他除了對(duì)當前的中國(guó)大衆媒介有所了解外，對(duì)中國(guó)解放前一百多年，以及解放後(hòu)和改革開(kāi)放前二十多年的大衆媒介，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)于國(guó)外傳媒的接觸非常有限，這(zhè)個假設雖然有新意，但是可供論證的論據寥寥，這(zhè)樣(yàng)的假設就(jiù)難以成(chéng)立。

　　還(hái)有一種(zhǒng)相反的情況，這(zhè)就(jiù)是材料太多，作者的研究經(jīng)驗有限，難以駕馭，而且論文的篇幅也有限，這(zhè)種(zhǒng)情況下，最好(hǎo)堅決將(jiāng)選題範圍縮小。

　　二，選題的價值

　　學(xué)術研究要追求某種(zhǒng)價值，這(zhè)包括學(xué)術價值和社會(huì)價值兩(liǎng)個方面(miàn)。因此，如果說(shuō)選題大小尚屬于個人把握的技術問題，那麼(me)論文的學(xué)術價值，是更重要的取得成(chéng)功的前提之一。為了保證選題具有一定的學(xué)術價值，首先在确定選題之前，對(duì)準備選擇的題目現有的研究狀況進(jìn)行價值評估，如果自己繼續這(zhè)個題目的研究，是否有價值，這(zhè)可以從學(xué)術價值或社會(huì)價值兩(liǎng)方面(miàn)衡量。

　　如果某方面(miàn)的選題，其學(xué)術方面(miàn)總體上可能(néng)會(huì)有一定的價值，那麼(me)還(hái)要掂量一下自己掌握的材料和提出的假設是否足以産生新的學(xué)術價值。如果屬于引進(jìn)、介紹國(guó)外研究的新成(chéng)果，在國(guó)内是有一定學(xué)術價值的，但要估量一下自己的理解、概括的能(néng)力，以及翻譯水平、普及能(néng)力和可能(néng)産生的社會(huì)效果。

　　社會(huì)價值，即有些選題在學(xué)術上看起(qǐ)來沒(méi)有多大的價值，但是通過(guò)其科學(xué)的論證，可以使社會(huì)較直接地受益，産生良好(hǎo)的社會(huì)影響。這(zhè)樣(yàng)的論文，應當與具有學(xué)術價值、但不一定直接對(duì)社會(huì)産生影響的論文，其價值評估給予同等看待。當然，這(zhè)類論文同樣(yàng)要求學(xué)術規範，隻是衡量的價值标準有所差異。

　　選題的價值評估，在選題的時(shí)候就(jiù)應該充分考慮，多聽取本學(xué)科專家的意見，以及一些相關的社會(huì)人士的意見。有時(shí)到(dào)了論文答辯的時(shí)候，作者還(hái)說(shuō)不出自己論文到(dào)底有什麼(me)價值，這(zhè)是很糟糕的事(shì)情，會(huì)嚴重影響對(duì)論文的評價。

　　第三節 文獻檢索

　　必須經(jīng)曆的論文寫作的準備階段

　　許多人文-社科研究者都(dōu)有這(zhè)樣(yàng)的經(jīng)驗：為了完成(chéng)某一個研究選題，搜集資料、閱讀堆成(chéng)

小山般的論著、做筆記、找人訪談、搞抽樣(yàng)調查和統計分析等等工作所耗費的時(shí)間，少則數月，多則數年。這(zhè)些工作做得越充分，寫作的時(shí)間就(jiù)越短，并且會(huì)感到(dào)十分順手。像碩士論文這(zhè)樣(yàng)規模的論文，幾天就(jiù)能(néng)脫稿。

　　最令人感到(dào)為難的情況，就(jiù)是材料不多，思路不明，卻由于某種(zhǒng)原因一定要寫出來，花費了許多痛苦的寫作時(shí)間，搞出來的東西往往水平有限。在這(zhè)裡(lǐ)，特别對(duì)于碩士論文的作者來說(shuō)，最主要的一項工作是做好(hǎo)文獻檢索。因為這(zhè)樣(yàng)規模的論文，專門為它搞抽樣(yàng)調查、大量訪談的可能(néng)性較小，主要是在前人研究的基礎上提出一些較小的假設來論證，因此準備工作大多集中在文獻檢索方面(miàn)。

　　文獻檢索可以考慮走以下幾個步驟：

　　一，首先以選題為中心，對(duì)廣義領域的研究狀況進(jìn)行材料搜尋，然後(hòu)縮小到(dào)選題本身較小的研究領域。例如研究性社會(huì)學(xué)中關于“中國(guó)女性的情感與性”這(zhè)個選題，那麼(me)了解的範圍一開(kāi)始就(jiù)不應局限在中國(guó)女性，而應先了解世界女性總體、一般情感、所有關于性的問題等等面(miàn)上的情況，然後(hòu)再縮小到(dào)中國(guó)婦女、一般情感和獨特的中國(guó)女性情感。廣泛搜索之後(hòu)，再逐步縮小搜索範圍，這(zhè)對(duì)于把握自己準備論證的話題在較大範圍内的地位和意義，是必要的一個步驟。

　　二，在适當縮小搜尋範圍之後(hòu)，一個側重了解的情況便是已有研究成(chéng)果的研究方法。它們采用了哪些研究方法，有什麼(me)成(chéng)功的經(jīng)驗和存在哪些問題;它們沒(méi)有采用哪些方法，這(zhè)些方法對(duì)于選題是否能(néng)夠産生新的結論等等。

　　三，了解不同學(xué)派的基本情況。多數選題在學(xué)科的曆史發(fā)展中都(dōu)存在不同的觀點，甚至形成(chéng)了不同的學(xué)派，檢索時(shí)要進(jìn)行較為全面(miàn)的了解和客觀的分析，在比較中确定自己的基本觀點或傾向(xiàng)。這(zhè)個步驟對(duì)于形成(chéng)作者自己的觀點，具有相當重要的啟示意義。

　　四，面(miàn)對(duì)已有的材料，分析研究空白和不夠深入的地方。這(zhè)時(shí)考慮兩(liǎng)個問題：在選題範圍内，有哪些尚沒(méi)有被(bèi)涉及到(dào)(空白);哪些雖有所涉及，但并不深入。這(zhè)兩(liǎng)種(zhǒng)情況都(dōu)可以作為進(jìn)一步分析手頭材料的突破口，成(chéng)為論文的主攻方面(miàn)。這(zhè)第五步，意義在于“沉一沉”，思考一下。

　　五，在第五步的基礎上，再考慮需要研究的新問題、新情況。前人沒(méi)有涉及到(dào)，而現在又急需作出解釋，或得到(dào)解決思路的地方，可能(néng)出新觀念或新視角。如果考慮得周全，較容易得出研究成(chéng)果。但是這(zhè)時(shí)要對(duì)自己的把握能(néng)力再估量一下，因為對(duì)新問題、新情況的闡釋需要一定的學(xué)科知識功底。

　　六，經(jīng)過(guò)第五和，進(jìn)一步有目的性地查找本學(xué)科的材料。這(zhè)時(shí)選題的主攻方向(xiàng)有了，就(jiù)會(huì)産生深入查找材料的動機，文獻檢索的目的性更強了。這(zhè)時(shí)找尋的材料，大多可能(néng)直接與將(jiāng)來要寫作的論文相關，因而，這(zhè)時(shí)查找材料與做筆記并重。

　　做筆記沒(méi)有一定之規，可以根據自己研究的内容和個人習慣采用一種(zhǒng)或多種(zhǒng)形式。例如按内容歸類做筆記、以不同的作者歸類做筆記、用活頁紙做混合筆記(看到(dào)哪裡(lǐ)就(jiù)記到(dào)哪裡(lǐ)，然後(hòu)再按一定的分析要求歸類)等等。如果材料可以借走，當然使用電腦做筆記當然更好(hǎo)。整理筆記，按將(jiāng)來寫作論文時(shí)的邏輯編排，這(zhè)一步做得好(hǎo)，寫作時(shí)就(jiù)會(huì)感到(dào)很順手。這(zhè)項工作甯可慢些，到(dào)寫論文時(shí)就(jiù)會(huì)達到(dào)事(shì)半功倍的效果。

　　這(zhè)裡(lǐ)特别強調一個技術性問題，即筆記或資料整理的每條都(dōu)要將(jiāng)作者(編者、譯者)、論著(或資料)名稱、出版情況和出版時(shí)間記下來;外國(guó)作者，除了譯名外，必須記下外文原名。不要忽略這(zhè)件事(shì)情，許多論文作者臨到(dào)答辯才重視引證的規範，回過(guò)頭來查找出處是很困難的。

　　七，第二次擴大搜尋範圍，查找相關學(xué)科的理論和方法方面(miàn)的材料。這(zhè)回不是泛泛地浏覽，由于基本确定了論文的主攻方向(xiàng)，那麼(me)除了本學(xué)科的知識外，可能(néng)會(huì)有不少能(néng)夠為論證所選擇的問題提供理論和方法。一般地說(shuō)，采用一些其他學(xué)科的理論和方法，會(huì)給論文增添較多的學(xué)術性(不同學(xué)科的交叉研究常常帶出研究的新視角)。這(zhè)一點有些碩士生忽略了，隻在較狹隘的本學(xué)科的範圍内論證，局限較大。

　　以上文獻檢索的八個步驟，隻是大體上規定一下如何進(jìn)行材料的準備工作，實際上對(duì)每個人來說(shuō)，檢索的步驟順序不會(huì)都(dōu)是一個模式。但是，凡是寫得較規範、真正能(néng)夠寫出新東西的論文，大多經(jīng)曆了以上的準備過(guò)程。而論文不大成(chéng)功的，檢讨起(qǐ)來，多數都(dōu)是在文獻檢索時(shí)犯了懶。這(zhè)方面(miàn)的懶惰，贻害無窮。

　　第四節 動筆之前

　　在頭腦中把論文寫成(chéng)

　　在充分的文獻檢索的基礎上，論文的寫作要開(kāi)始了。這(zhè)時(shí)的第一步，不是馬上就(jiù)寫，而要為寫作做準備工作。是否在頭腦中先把論文做成(chéng)，往往影響論文寫作的進(jìn)度和文章質量。甯可多用幾天作好(hǎo)充分準備，也不要將(jiāng)時(shí)間陷在寫作過(guò)程中。

　　寫作消耗的時(shí)間一般不應該很長(cháng)，多數長(cháng)時(shí)間處于寫作階段而不得結束的情形，往往是由于文獻檢索階段的工作不完善，寫前沒(méi)有做好(hǎo)準備。由于思路沒(méi)有形成(chéng)，或思路本身是否成(chéng)立尚存在問題，寫不下去，但又不願意重頭開(kāi)始。這(zhè)是最尴尬的情形，注意千萬不要在論證階段拖時(shí)間。

　　準備動手寫作了，首要的問題是將(jiāng)已經(jīng)确定的理論假設，或者自己提出的要解決的問題，或者準備普及的國(guó)外最新的研究成(chéng)果等等，再做2方面(miàn)的掂量：

　　第一，在就(jiù)要動筆前幾天，再慎重考慮一下，自己選擇的主攻方向(xiàng)是否得當，材料是否豐富、論點是否站得住腳等等。

　　第二，對(duì)自己選定的主攻方向(xiàng)的價值(學(xué)術價值或社會(huì)價值)，再掂量一下，到(dào)底能(néng)提供什麼(me)，提供多少有價值的東西。這(zhè)是衡量論文水平的最重要的标準。

　　二，研究要素的确定

　　動手寫作前的第二項準備，是要确定研究的要素，即論文中的核心概念有哪些、基本框架、論證中自變量和因變量的分布等等。

　　一篇碩士論文，隻論證一個，最多二至三個抽象或具體的話題，三萬字左右的規模一般夠用了。這(zhè)樣(yàng)規模的論文，已經(jīng)需要有核心概念，以及相輔的少量其他概念，可以形成(chéng)一個小系統。有些論文在答辯中遭遇诘問，一個主要原因在于概念的内涵不清、不同的概念内涵重疊、各個概念間的相互關系銜接不當等等，于是造成(chéng)論文多處出現邏輯矛盾。

　　碩士論文寫作中，要注意使用本學(xué)科已有的概念，不要随意生造概念。一篇算不上很長(cháng)的論文，如果采用許多生造的概念，光解釋概念就(jiù)需要相當的篇幅，哪裡(lǐ)談得上論證問題呢?

　　設計論文的大體框架結構。這(zhè)是寫任何略有規模的文章所必須的。對(duì)于碩士論文來說(shuō)，框架可以設計到(dào)“節”，但不宜過(guò)細。寫作中間需要在論證邏輯方面(miàn)、次序編排方面(miàn)經(jīng)常調整，一些具體論證的因果關系、相當于網絡“超鍊接”性質的對(duì)于論證中新出現的詞彙概念的解釋等等，翻來覆去的改動更是常有的事(shì)。事(shì)先設計得過(guò)細，會(huì)限制自己的思路。而較為宏觀的“章”，要多設計幾種(zhǒng)方案，以保證突出主要觀點的論證，讓其他部分緊緊圍繞主要觀點展開(kāi)。“章”是論文的基本骨架，整體上各章的内容要銜接有序，字數大體相當。

　　三，研究方法的确定

　　任何學(xué)術論文都(dōu)需要通過(guò)一定的研究方法來進(jìn)行論證，以達到(dào)證明自己的論點或解釋清楚某個問題，或為所提供的解決問題的方法作出合理性的說(shuō)明。碩士論文屬于中等偏下規模的研究，雖然可以采用單一的研究方法，但是現在更多的論文以一種(zhǒng)為主，另一種(zhǒng)為輔，在研究方法上呈現多樣(yàng)化。

　　人文-社會(huì)科學(xué)的研究，遵循科學(xué)的法則;而非科學(xué)的“研究”常常表現為個體經(jīng)驗的描述、随意觀察、個人感想、利用未被(bèi)證實的常識進(jìn)行概括等等。這(zhè)樣(yàng)的“研究”不大遵循嚴密的邏輯，沒(méi)有考慮足夠多的變量以及變量間的關系，推導出來的結論常帶有片面(miàn)性，很容易被(bèi)無法涵蓋的其他事(shì)實輕易推翻。

　　科學(xué)研究方法有兩(liǎng)大類，一類是思辨研究(可以是文化的、政治經(jīng)濟學(xué)的、曆史的等等)，目的是獲得事(shì)物之間相互關系的結論;另一類是實證研究，目的是獲得事(shì)物屬性的認識。實證研究又分為“定性研究”、“定量研究”兩(liǎng)種(zhǒng)方式。定性研究以觀察、訪談為主，通過(guò)歸納分析、從資料中發(fā)現、體驗式訪談和觀察得出關于事(shì)物屬性的結論。定量研究通過(guò)人工控制的環境，以假設演繹的題目，代表性的統計和實驗，得出關于事(shì)物屬性的結論。如果選題屬于實證性質，一般最好(hǎo)采用定性與定量研究相結合的方式，以某一種(zhǒng)方法為主，另一種(zhǒng)方法為輔。

　　注意：現在流行的關于“定性研究”的理解，經(jīng)常誤指思辨研究。思辨研究是指從文化的、曆史的、政治經(jīng)濟學(xué)角度對(duì)選題進(jìn)行綜合的、邏輯的分析;而“定性研究”是實證研究的一種(zhǒng)方法，例如訪談、觀察和資料分析，解決的是相對(duì)具體的問題，目的、方式與思辨研究有較大的差異。

　　不論任何研究方法，沒(méi)有高低之分，要根據自己的選題決定采用哪一種(zhǒng)。哲學(xué)、史學(xué)理論、文論方面(miàn)的論文，采用思辨研究方法較為适合;經(jīng)濟學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、民族學(xué)、國(guó)際關系方面(miàn)的論文，多數是實證研究。其中又以定量研究的方法為主，較為宏觀的數據，可以采用專業機構的調查材料。

　　量力而行，是碩士論文确定定量研究方法時(shí)要注意的一個問題，如果條件的不具備，千萬不要貪大，自己動手去搞較為宏觀的社會(huì)調查。不然，會(huì)弄得騎虎難下。

　　定性與定量研究各自有優點和缺陷。因此需要了解一些現在的争論，以便選擇研究方法時(shí)權衡。一些研究者認為，通過(guò)量表和統計分析、電腦模拟和資料簡化的技巧進(jìn)行等量化技術，可以使論證經(jīng)得起(qǐ)測試和證明;另一些研究者認為，目前人文-社會(huì)科學(xué)發(fā)展的水平，要找出社會(huì)現象的真正因果關系是太妄想了。以定量研究來解釋社會(huì)現象，有時(shí)顯得不自然和缺少人性，過(guò)度簡化了社會(huì)現象。[4]

　　第五節 論文的論證

　　論據與論證的統一

　　真地到(dào)了寫作論證階段，可說(shuō)的話反而不多了，因為不同的論文所進(jìn)行的論證千差萬别，這(zhè)裡(lǐ)隻能(néng)涉及到(dào)一些論證的原則。在論文選題和論證的主攻方向(xiàng)已經(jīng)确定的情況下，所謂寫作，其實就(jiù)是將(jiāng)許多論據，經(jīng)過(guò)論證，證明作者的假設是成(chéng)立的，或者對(duì)某種(zhǒng)現象的解釋、提出的解決問題的方法是成(chéng)立的。論據與論證的統一，正是我們進(jìn)行論文寫作要達到(dào)的目的。

　　論據，即為證明自己的觀點而準備的各種(zhǒng)材料，包括實證調查的數據、衆多的事(shì)實、權威人士的意見、曆史證據等等。這(zhè)裡(lǐ)需要說(shuō)明的是，除了少數現實政治的選題外，“權威人士”主要是指本專業本領域内的專門家，而不是當權的政治領導人，學(xué)術研究與政治理論宣傳要求的請“權威人士”說(shuō)話，是有差别的。

　　論據如果不經(jīng)過(guò)論證，是沒(méi)有任何價值的。論據準備好(hǎo)了，接著(zhe)就(jiù)要緊緊圍繞每一個立論(碩士論文中應有一個或二三個總體的立論;各章節可以還(hái)有一些較小的立論，但均應服務于總體的立論)，動用自己頭腦中各方面(miàn)的知識進(jìn)行論證。論證包括基本的邏輯論證，即常見的三段論(大前提、小前提和結論)，還(hái)有歸納論證(這(zhè)要遵循嚴格的定性研究方法)等等;再就(jiù)是定量論證(數據分析)。就(jiù)論證的形式而言，還(hái)可以把論證分為正論、反論、設論、駁論、喻論等等。

　　碩士論文中，常出現的論證問題之一，是論據太單薄，無法全面(miàn)說(shuō)明立論。

　　第六節 論文的引證

　　注重規範化和前後(hòu)對(duì)應

　　現在對(duì)于碩士論文的引證如何規範，各院校不大統一，但是在要求規範這(zhè)一點上并沒(méi)有分歧。各大學(xué)“學(xué)報”對(duì)論文引證的要求，今年起(qǐ)開(kāi)始一緻了，但是碩士論文與發(fā)表在學(xué)報上的論文還(hái)有許多不同，至少現在不能(néng)完全套用“學(xué)報”論文的引證規範。這(zhè)裡(lǐ)我介紹的是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院新聞系對(duì)論文引證的要求，它的根據是港台中文碩士論文的引證和注釋規範。具體的規範現在暫時(shí)可以不同，但是原則應是一緻的，即尊重被(bèi)引證者的著作權、引證明确、便于查找核對(duì)。就(jiù)此，談以下幾個具體要求：

　　一，鑒于碩士論文帶有較強的學(xué)術性質，可能(néng)要标明的引文出處、非正文注釋較多，如果采用“頁下注”的辦法，有些論文

的某些頁，注釋部分會(huì)比正文還(hái)多;如果某一論著多次被(bèi)引證，就(jiù)必須反複注明同樣(yàng)的作者、論著名稱、出版社和出版時(shí)間等等，煩不勝煩。為了解決這(zhè)個問題，將(jiāng)引文出處和非正文的注釋分别處理。

　　非正文注釋(這(zhè)是指需要作一些解釋，但又不宜放在正文中的那部分文字)，在文中統一編号，所有這(zhè)類注釋集中到(dào)論文之後(hòu)，緊接著(zhe)論文便是“注釋”。

　　文中對(duì)引證标明出處，不采用編号頁下注，而是在引文(或引者複述)之後(hòu)加一括号，依次寫上作者(或編者)，發(fā)表年代。如果引證的是書，在年代之後(hòu)加冒号，标明頁碼。論文的最後(hòu)組成(chéng)部分，應是“參考文獻”，將(jiāng)文中引證到(dào)的所有論著和其他資料一一列出。無論一部論著(或調查報告)被(bèi)引證多少次，關于這(zhè)部論著的作者、出版時(shí)間、名稱、出版社(或期刊)等基本情況，隻在“參考文獻”中出現一次。正文引證後(hòu)的括号内，要求列出發(fā)表年代，這(zhè)是便于讀者感受被(bèi)引證材料的新舊;不同的頁碼，正文括号中已經(jīng)給出。

　　二，非正文注釋中的引文或複述之後(hòu)，同樣(yàng)采用括号，隻注明作者(或編者)、發(fā)表年代和書的頁碼。

　　三，為了便于查找核對(duì)，“參考文獻”按作者(或編者)的姓名排序。中文著作(書)為一類，按作者的姓氏筆劃順序排列;中文論文為一類，也按作者筆劃排列。英文和其他拉丁文論著編在一起(qǐ)，著作(書)與論文同樣(yàng)分别編排，分别按照作者(或編者)姓的字母順序排列。俄、日、阿拉伯、梵、回鹘、彥等文字的論著，分别另組，同樣(yàng)按作者(或編者)姓的字母(或假名)順序排列。

　　四，文中沒(méi)有明确引證或複述，但确實為論文的寫作提供了思路的論著，也可以在“參考文獻”中列出，便于審閱者考察作者文獻檢索的視野。

　　五，“參考文獻”中的論著，可以有少量未發(fā)表的，但要說(shuō)明原來或目前的狀态(例如：“已通過(guò)或尚未通過(guò)的博士論文”、“作者提供的未發(fā)表稿”、“征求意見稿”、“打印稿”、“手稿”等等)，一般也要注明寫作時(shí)間。

　　六，“參考文獻”中每一論著情況的排列順序是：作者(或編者)姓名(外國(guó)人要先寫上姓，姓之後(hòu)加逗号，然後(hòu)是名)、用括号标明的發(fā)表時(shí)間、冒号之後(hòu)是論著(或調查報告、其他資料)的名稱、出版社或期刊名稱及期号(不用标年代，因為第二項已經(jīng)标明年代了)。

　　七，引證同一作者(或編者)的不同論著，按該論著的發(fā)表時(shí)間順序編排。不論在正文還(hái)是在參考文獻中，均在标明的發(fā)表年代之後(hòu)以加上a、b、c……來區分。

　　八，引證中文翻譯論著，正文括号中标原作者(或編者)的中譯文“姓”。譯者在“參考文獻”的論著名稱之後(hòu)加括号标出。

　　九，這(zhè)樣(yàng)，論文的要件排列如下：

　　标題、目錄、緒章、正文章節、結束語(可以不設)、有編号的注釋(有的論文不需要在正文另加注解，當然也可以不設)、參考文獻、後(hòu)記(可以不設)。論文提要、關鍵詞等，是為了便于了解和查閱而設置的，很有必要，但不屬于論文的組成(chéng)部分。

　　十，正文或注釋中第一次出現的外國(guó)人名、機構名和一些專用術語，除了常用的外(例如馬克思、諾貝爾、小布什、聯合國(guó)教科文組織、激光等等)，中譯文之後(hòu)應加括号，标出原名。不過(guò)，現在一般僅限于拉丁文體系的文字，一些非拉丁文體系的文字由于存在打印困難，暫沒(méi)有要求。

　　碩士論文畢竟有數萬字，需要在完成(chéng)論文之後(hòu)，認真整理材料，使正文與“編号注釋”、“參考文獻”對(duì)應。現在碩士論文的一個主要的技術性問題，就(jiù)是不重視材料的整理和不遵從對(duì)論文的技術性規範要求。有時(shí)，答辯中這(zhè)種(zhǒng)看起(qǐ)來似乎不重要的技術性問題，使得對(duì)論文的評價大打折扣，因為這(zhè)表明作者的治學(xué)态度不夠嚴謹。這(zhè)種(zhǒng)因“斜失大是很不值得的。

　　引證規範方面(miàn)常出現的問題，是正文中引證或複述了，卻沒(méi)有标明出處;或雖然标明了，但在“參考文獻”中找不到(dào)相應的材料，數頁紙滿是論著名稱，就(jiù)是前後(hòu)對(duì)不上号，很讓審讀者惱火。原因不外是忘記列上，或是沒(méi)有按照一定順序排列。标識中年代、頁碼錯誤，以及引證中丢失字詞或句子、抄錯了或抄竄了行，造成(chéng)意思扭曲，是另一類常見的問題，這(zhè)主要是引證後(hòu)沒(méi)有再去核對(duì)原文造成(chéng)的。