耿城中心學(xué)校小學(xué)部現有專任教師49人（在崗45人）,中學(xué)高級教師1人,小學(xué)高級教師29人（其中5人未聘、2人低聘）；區級名教師2人，區級骨幹教師6人；下設4個教學(xué)點，共20個教學(xué)班，在校學(xué)生434名,其中幼兒101人。

加強學(xué)校教學(xué)常規管理,促進(jìn)教育教學(xué)質量和辦學(xué)效益的提高,是全面(miàn)提高教育教學(xué)質量、實施素質教育的最根本保障。多年來,我校從實際出發(fā),堅持常規管理工作的基本原則,堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,遵循教育教學(xué)規律,堅持教育創新,以教學(xué)常規管理為主線,以課堂教學(xué)為中心, 向(xiàng)“精、細、實化”管理要質量，優化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，紮紮實實做好(hǎo)教育教學(xué)和教學(xué)研究工作，努力培養良好(hǎo)的教學(xué)習慣、學(xué)習習慣和創新精神,全面(miàn)提升教育教學(xué)質量,較好(hǎo)地完成(chéng)了學(xué)校各項常規管理工作任務,取得了一定的成(chéng)績。現將(jiāng)我校教學(xué)常規管理工作彙報如下：

一、“精”——精益求精的工作要求

1、認真備課

凡事(shì)預則立，不預則廢。認真備課是提高課堂效益的前提,學(xué)校要求每位教師備課到(dào)位，強調教師必須提前按課時(shí)寫出規範性教案，要做到(dào)“四有”、“四備”，即腦中有課标、胸中有教材、心中有教法、目中有學(xué)生。依标（課标）扣“本”（課本）設計課堂教學(xué)結構，備導言（激發(fā)學(xué)生興趣和要知欲望）、備闆書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學(xué)生始終處于積極主動的思維狀态）、備練習（學(xué)為主體、練為主線、梯度、密度科學(xué)合理）。為了改進(jìn)教學(xué)，提高質量，實現教學(xué)資源共享，達到(dào)教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時(shí)考慮到(dào)現在的科學(xué)技術日新月異，網上的教學(xué)資源非常豐富，有很多優秀的教案和課件及先進(jìn)的教學(xué)理念，因此我校要求各教研組建立并完善自己的集體備課資源庫。 根據我校實際，教務處規範了教案書寫格式，強調體現學(xué)生活動，體現課後(hòu)反思，強調教案的适用性、創新性，強調超前備課，強調因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。同時(shí)強調集體備課，開(kāi)學(xué)前，教研組長(cháng)組織教師們集中備課，協調好(hǎo)一學(xué)期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然後(hòu)大家共同評議、修改、完善，形成(chéng)教案母本，實現教案資源共享。

2、認真上課。

課堂教學(xué)是課程實施的中心環節。教師要通過(guò)課堂教學(xué)這(zhè)處主渠道(dào)，形成(chéng)正确的教學(xué)理念，掌握必需的教學(xué)藝術，選擇合理的教學(xué)方法，具有适應課堂教學(xué)的良好(hǎo)的教學(xué)基本功，力求課堂教學(xué)簡約、紮實、有效。

要想提高教學(xué)質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常态課的研究，學(xué)部校長(cháng)、教務處不定期巡課，發(fā)現問題及時(shí)和教師反饋。為了及時(shí)了解課堂教學(xué)動态，學(xué)校領導千方百計抽出時(shí)間走進(jìn)課堂，随堂聽課，以督促教師重視平時(shí)的課堂教學(xué)。行政聽課時(shí)不僅看上課，上完課随即叫(jiào)教師把教案拿來檢查，看教師是不是按教案上課；同時(shí)還(hái)翻看學(xué)生的作業，了解本班學(xué)生的作業情況及批改情況。聽課後(hòu)與上課教師耐心交流，肯定成(chéng)績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時(shí)的教學(xué)中，督促其教學(xué)相長(cháng)。根據我校目前的課堂教學(xué)情況，主要問題是：部分學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽；教師上課缺少吸引力、感染力。針對(duì)這(zhè)一實際，本學(xué)期我們要求教師上課特别要注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抓住學(xué)生的注意力，敲開(kāi)學(xué)生的思維之門，使學(xué)生在心求通而不得時(shí)開(kāi)其意，口欲言而不能(néng)時(shí)達其辭。從下學(xué)年開(kāi)始，我校打算實行挂牌聽課制度。把每個教師的姓名做成(chéng)牌子，每周不定期在早晨把教師的名字挂出來，挂到(dào)誰就(jiù)聽誰的課。

3、認真批改作業。

作業是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識的程度、掌握技能(néng)的水平和運用所學(xué)知識解決實際問題的能(néng)力的重要途徑。有效的作業布置與批改，有利于調節改進(jìn)教學(xué)工作，及時(shí)地進(jìn)行矯正和補漏，鞏固課堂教學(xué)效果。

我校對(duì)作業的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業量要适度，質量要高，格式要嚴、批改要快。教師設計和布置作業題要有助于培養學(xué)生獨立思考能(néng)力，收舉一反三之效，不以數量取勝，要以質量見長(cháng)，通過(guò)多樣(yàng)的題型，多變的形式、體現出綜合檢測，學(xué)生多方面(miàn)知識和能(néng)力的内容。對(duì)各學(xué)科的作業格式、書寫規範、訂正規矩，都(dōu)做嚴格要求。同時(shí)，學(xué)校提出了不準不批改作業、不準讓學(xué)生代批作業等硬性規定。以期達到(dào)量少、省時(shí)、高效的作業目的。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學(xué)生實際，限制教輔用書的使用，提倡布置延時(shí)性作業、個性化作業，各科作業量要協調控制，凡學(xué)生做的作業（包括基礎訓練）都(dōu)要全批全改，每次作業都(dōu)要有批有改，有改有批，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，要使用統一規範的符号批改。教務處每學(xué)期定期進(jìn)行作業檢查和不定期抽查，發(fā)現問題及時(shí)反饋，同時(shí)我們還(hái)通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)了解教師的作業布置情況及批改情況。每學(xué)期末進(jìn)行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、認真輔導。

輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是确保學(xué)生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環，輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成(chéng)效。

我校輔導對(duì)象包括學(xué)優生和學(xué)困生（主要是學(xué)困生），真正做到(dào)提優補差。不管是課内還(hái)是課外，要求教師輔導時(shí)熱情耐心，尤其要關心學(xué)習有困難的學(xué)生，激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習水平不斷提高。每學(xué)期還(hái)制定補差計劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現狀分析，引人而異地制定詳細的輔導措施，并對(duì)該生進(jìn)行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學(xué)生。

5、認真組織考試。

考試（測驗）是教學(xué)控制系統中的重要環節，是對(duì)教師教學(xué)活動的有效性和學(xué)生知識能(néng)力發(fā)展狀況的綜合評價，對(duì)教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問題，監控教學(xué)質量，改進(jìn)教學(xué)工作意義重大。

我校各年級按學(xué)科及時(shí)組織單元知識質量測試，期中、期末由學(xué)校組織統一進(jìn)行質量調研。考試形式以口試、筆試與實踐操作相結合，緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度适宜，體現實踐性、發(fā)展性和綜合性，真正考察學(xué)生的知識水平和能(néng)力水平。期中教務處組織教師自主命題、期末區統一命題、統一考試、統一監考、統一閱卷、統一标準，提高了考試的信度。每次統測後(hòu)要求任課教師針對(duì)本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施三塊進(jìn)行詳細的分析，同時(shí)教務處也對(duì)整個年級的考試情況逐項進(jìn)行統計分析，及時(shí)反饋調研結果，指出存在問題，提出解決辦法，以便任課教師及時(shí)查漏補缺。

6、認真進(jìn)行教學(xué)反思。

古人雲：“教然後(hòu)知困，知困然後(hòu)能(néng)自強也。”教學(xué)反思是一種(zhǒng)具有指向(xiàng)性、針對(duì)性的行為，是現代教師适應新課程标準所應具備的重要能(néng)力之一，對(duì)自身專業成(chéng)長(cháng)有重要的意義。這(zhè)種(zhǒng)能(néng)力的提高需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識、有計劃、有步驟地進(jìn)行培養和提高。教師應清楚地認識并确定反思自己的意識和反思内容，在實際的反思過(guò)程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平。

為了讓每一個教師都(dōu)成(chéng)長(cháng)為反思型的教師，提高教學(xué)水平，我們建議青年教師每課必須有教學(xué)反思，其他教師每周不少于一篇教學(xué)反思。每次檢查教案時(shí)把檢查教學(xué)反思作為重中之重，發(fā)現寫的好(hǎo)的教師在教師會(huì)上點名表揚，對(duì)寫得不好(hǎo)的教師當面(miàn)交流，指出其不足及今後(hòu)改進(jìn)的地方。同時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思的交流活動，互相學(xué)習，共同提高。

二、“細”——細緻嚴格的管理措施

常規管理貫穿于教學(xué)活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學(xué)常規處于動态管理和螺旋式發(fā)展中，下面(miàn)是我校的一些具體做法：

1、課程實施管理——精當

為了确保學(xué)校常規工作正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程标準，努力開(kāi)齊開(kāi)足教學(xué)計劃規定的全部課程,不斷完善《學(xué)校教育教學(xué)管理條例》。教務處每天對(duì)各班的上課情況進(jìn)行巡視抽查，杜絕了随意調課、讓課、占課和無人課的現象。同時(shí)還(hái)采取了各班填寫“教室日志”和“教師到(dào)崗情況記錄表”，教務處定期或不定期對(duì)教學(xué)常規進(jìn)行問卷調查、随機抽查等方式，堅決杜絕各種(zhǒng)違規現象。

2、計劃建設與管理——超前

制定學(xué)校教學(xué)工作計劃。我校每學(xué)期初定期召開(kāi)教研組長(cháng)、村校負責人工作會(huì)議。反複讨論拟訂《學(xué)校教學(xué)工作計劃》、《學(xué)校教科研計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成(chéng)各項教學(xué)、教研任務的具體措施然後(hòu)各教研組、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學(xué)校計劃,拟訂各級各類計劃。

制定扶優幫差活動計劃。因材施教,分層教學(xué)，學(xué)期初,每個教師分别訂好(hǎo)扶優幫差活動計劃,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導并要求作好(hǎo)學(xué)優生和學(xué)困生的輔導記錄。

3、常規制度管理——明細

為了使我校的教學(xué)常規管理有章可循，使得教學(xué)工作有的放矢，根據學(xué)校實際,我們不斷修訂和完善一系列教學(xué)常規管理制度,修訂了“耿城中心學(xué)校加強教學(xué)管理提高教學(xué)質量的實施意見（暫行）”、“耿城中心學(xué)校教學(xué)管理制度(暫行)”、 “耿城中心學(xué)校農村中小學(xué)現代遠程教育工程模式一、二、三設備管理人員職責和管理使用暫行規定” 、“耿城中心學(xué)校小學(xué)部教學(xué)質量檢測管理制度”等，制定了“耿城中心學(xué)校教學(xué)常規基本要求(試行)”、 “耿城中心學(xué)校備課檢查量化考核細則”、 “耿城中心學(xué)校作業檢查量化考核細則”等，對(duì)教學(xué)常規管理提出了具體要求,明确教師的崗位職責,使我們的教學(xué)管理工作做到(dào)有章可循,有規可依。在制定制度時(shí)，我們努力呈現一種(zhǒng)細節化的規範，體現了我們對(duì)細節的追求。但同時(shí)，我們又倡導百花齊放，“在統一中追求自由，在标準中追求特色，在一緻中追求個性”。

1、教學(xué)常規環節檢查與督促“實”

主要從五個方面(miàn)進(jìn)行：一是各教研組每學(xué)期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學(xué)案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯系教研組的行政領導定期與不定期對(duì)教師進(jìn)行抽查；抽查結果顯示，各教研組均把檢查教師教案落到(dào)實處。二是教務處加大教學(xué)中的“備（課）、教（學(xué)）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（讨）”等六個環節工作的抽查力度,每學(xué)期抽查2次。抽查結果顯示，各組教師作業适量,補救措施具體；每次檢查、抽查結果都(dōu)認真作好(hǎo)小結,進(jìn)行評比,并在教職工大會(huì)上分析公布。三是督促班主任每學(xué)期終給學(xué)生寫鼓勵性評語,并根據評語的質量進(jìn)行評比。四是校行政領導在各自兼課的同時(shí),每學(xué)期的均聽課在20節以上。五是每學(xué)期抓好(hǎo)教案、課件、作業等的展評，建立學(xué)生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，并進(jìn)行獎懲。

2、教師業務學(xué)習“實”

為适應時(shí)代對(duì)教師的要求,我們必須努力提高自身素質,而提高自身素質的唯一途徑是不斷學(xué)習。為此我校全體教師根據區局、學(xué)校要求,結合自己教育教學(xué)工作實際,要求教師選一些自己愛好(hǎo)閱讀的文章、刊物或教育專著,并制定自己的個人讀書計劃。學(xué)校閱覽室還(hái)征訂了一定數量的教育刊物,以切實提高師資水平。學(xué)校還(hái)堅持統一組織教師進(jìn)行隔周一次業務學(xué)習,并要求做好(hǎo)記錄。

3、強化集體備課,踐行課堂教學(xué)新模式“實”

學(xué)校發(fā)揮教研組群體作用,集思廣益,做到(dào)優勢互補,提高全體教師駕馭教材的能(néng)力。研究教學(xué)建議案,研究教材,備學(xué)生、論方法、注過(guò)程、備資源。踐行“先學(xué)後(hòu)教、當堂訓練”的教學(xué)模式,構建高效課堂。學(xué)期初根據本校實際,以教研組為單位,深入研究教學(xué)建議案,并提出符合學(xué)校實際情況的上課教案,然後(hòu)通過(guò)個體授課、集體評議再上升到(dào)新的理論高度。另外集體備課定時(shí)間、定地點、定内容、定中心發(fā)言人，每月一次；這(zhè)樣(yàng),通過(guò)集體讨論與個體操作相結合,使理論與實踐緊密結合,集中群體智慧,優化了教學(xué)過(guò)程,切實地增強了教師理論水平,較好(hǎo)地提高了課堂的實際效益。

4、開(kāi)展課題研究“實”

積極開(kāi)展課題研究，正在實施的有小學(xué)數學(xué)省級課題《小學(xué)數學(xué)課堂活動結構的研究與探讨》、小學(xué)語文市級課題《生活作文——讓學(xué)生做生活的代言人》均取得階段性成(chéng)果。

5、大力鼓勵教師開(kāi)門講課、推門聽課,促進(jìn)教學(xué)水平提升

學(xué)校重視督促教學(xué)過(guò)程。變以往安排聽課的檢查方式為随機“推門”聽課方式,每隔段時(shí)間行政領導攜相關老師随機進(jìn)教室聽課,并及時(shí)檢查其教學(xué)方面(miàn)相關資料,及時(shí)進(jìn)行聽課反饋,指出存在問題,并多予以青年同志以鼓勵,使教學(xué)監控更富實效。

6、組織教師外出培訓學(xué)習

不定期選派骨幹教師參加省、市、區級的培訓,這(zhè)些派出培訓的骨幹教師參加培訓後(hòu)結合教學(xué)實際開(kāi)講座、上示範課,培訓其他教師,在學(xué)科教育教學(xué)中起(qǐ)帶頭、示範作用。同時(shí)學(xué)校組織各教研組每學(xué)年開(kāi)展一次跨區縣校際教研交流活動，開(kāi)闊教師視野。

7、建立教學(xué)反思制度和教學(xué)論文撰寫制度

我校非常重視教師的成(chéng)長(cháng),重視教師編寫教學(xué)随筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例、心得體會(huì),把教師的教學(xué)研究成(chéng)果形成(chéng)文字彙編成(chéng)冊在校内進(jìn)行交流,既關注課改動态,開(kāi)拓教師們的視野,也為他們提供了一個展示自己的平台,展示和推廣自己的實驗成(chéng)果,對(duì)全校形成(chéng)濃厚的課改之風起(qǐ)到(dào)良好(hǎo)的輿論導向(xiàng)作用

8、細化領導分工,把教學(xué)管理工作落到(dào)實處

學(xué)校實行領導崗位責任制,采取校級領導分線管理,分年級包幹,條塊結合的管理模式,保證了年段内部事(shì)事(shì)有人管,人人有事(shì)幹,強化了責任；每位行政領導,負責一個學(xué)科,參加一個教研組,開(kāi)展聽課、評課等教學(xué)教研活動

9、做好(hǎo)“師帶徒”結對(duì)子工作，造就(jiù)一批校、區骨幹教師隊伍。

結合課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質量,我校積極開(kāi)展校級骨幹教師的培養和評選活動，開(kāi)展師徒結對(duì)活動,一方面(miàn)充分發(fā)揮名師、骨幹的傳幫帶作用,另一方面(miàn)為年輕教師成(chéng)長(cháng)搭台子,鋪路子,壓擔子,通過(guò)校級骨幹教師的評選和師徒結對(duì)活動促進(jìn)青年教師盡快成(chéng)長(cháng)。學(xué)校主要領導和區級以上名師、骨幹教師除上課外還(hái)必須帶一個青年教師,與之結成(chéng)師徒對(duì)子。此項工作的開(kāi)展形成(chéng)了我校和學(xué)部的特色。

10、做好(hǎo)表率作用

校行政領導必須參與學(xué)校教學(xué)研究工作并擔任主要任務；在各自兼課的同時(shí),每期的均聽課在20節以上。

四、特色教育教學(xué)管理活動

1.為營造學(xué)生愛國(guó)愛校、知榮明恥、全面(miàn)發(fā)展的良好(hǎo)氛圍,提高學(xué)生寫作、書法、繪畫、剪紙等藝術修養,傳承中華藝術瑰寶,于是學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“素質教育成(chéng)就(jiù)展覽”, 每學(xué)期出一期學(xué)生習作集《金橋》。以班為單位,將(jiāng)班裡(lǐ)的同學(xué)的手抄報、書法、繪畫、剪紙等優秀作品以展闆形式展出。既增強了校園文化氣息,又激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展欲。

2. 堅持開(kāi)展“每周一詩詞”誦讀活動。以古詩詞的誦讀為切入點，深入實施素質教育，努力創建以“中華經(jīng)典古詩詞誦讀”為特色的校園文化教育，引導學(xué)生了解、熱愛和正确使用祖國(guó)的語言文字，發(fā)掘中國(guó)古代經(jīng)典詩詞中所蘊藏的智慧、哲理和魅力，讓學(xué)生們在誦讀過(guò)程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養，弘揚祖國(guó)優秀的傳統文化，提高廣大學(xué)生文化和道(dào)德素質，增強民族自信心和自豪感。

3、堅持開(kāi)展教育教學(xué)成(chéng)果優秀教師的表彰和落後(hòu)學(xué)科教師的函告約談機制。

五、教學(xué)常規管理中存在的問題及整改措施

當然，我們還(hái)有很多的不足，我們要在下列幾個方面(miàn)做得更好(hǎo)。

1、落實常規方面(miàn)，在講時(shí)效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面(miàn)不能(néng)以快制勝，我們常說(shuō)，事(shì)有專管之人，人有專管之責，同樣(yàng)，時(shí)有限定之期，隻有抓落實的時(shí)效性增強了，常規工作的開(kāi)展就(jiù)不會(huì)變得被(bèi)動。

2、在常規落實的實施上，創造性不夠，還(hái)不能(néng)夠跨越更進(jìn)一步的門檻。語文教學(xué)重視了作文，甚至有時(shí)能(néng)把練筆當著(zhe)作文來重視，但忽視了學(xué)生的閱讀，學(xué)生對(duì)課外知識的涉獵甚少。數學(xué)學(xué)科忽視了對(duì)學(xué)生思維能(néng)力的培養，缺乏連續性。語文學(xué)科，學(xué)生的閱讀理解能(néng)力；數學(xué)學(xué)科，學(xué)生的解題技巧和能(néng)力都(dōu)與學(xué)生所處的年級所要達到(dào)的目标存在一定的差距。

3、教研上還(hái)不能(néng)把其他教師的優點化作自己的經(jīng)驗。對(duì)他人的做法不能(néng)更深入地去體會(huì)，一談便過(guò)，沒(méi)有結合自己的教學(xué)去尋求豁然開(kāi)朗的内心體驗，因此，教師的整體課堂教學(xué)質量要提高尚需一段時(shí)日。

4、在教學(xué)質量分析上，深入力度不夠，教師間缺乏協作精神；今後(hòu)拟將(jiāng)建立學(xué)校名師工作室，引導教師潛心鑽研、精誠合作，加大科研力度，以科研興校。

一次考評活動的開(kāi)展，就(jiù)會(huì)有一些促進(jìn)，我們力争一如既往地把教學(xué)常規工作做好(hǎo)，使我校的教學(xué)質量有一個更大的提高。

懇請考評組專家對(duì)我校的各項工作提出寶貴的意見！