2010高考語文常用修辭作用特點

　　1、比喻：比喻由三部分構成(chéng)：1、本體2、喻體3、比喻詞

　　（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻體，拟人沒(méi)有。）

　　作用：將(jiāng)表達的内容說(shuō)得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事(shì)物的相似點，用具體、淺顯、常見的事(shì)物對(duì)深奧生疏的事(shì)物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。

　　比喻的三種(zhǒng)類型：明喻、暗喻和借喻：

　　類别｜特點｜本體｜比喻詞｜喻體｜例句

　　明喻｜甲像乙｜出現｜像、似的、好(hǎo)像、如、宛如、好(hǎo)比、猶如｜出現｜那小姑娘好(hǎo)像一朵花一樣(yàng)。

　　暗喻｜甲是乙｜出現｜是、成(chéng)為｜出現｜那又濃又翠的景色，簡直就(jiù)是一幅青山綠水畫。

　　借喻｜甲代乙｜不出現｜無｜出現｜地上射起(qǐ)無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

　　2、比拟：借助豐富的想像，把物當成(chéng)人來寫，或把人當成(chéng)物來寫，或把甲物當成(chéng)乙物來寫。

　　作用：能(néng)啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。

　　比拟分為拟人和拟物

　　（1）拟人：把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

　　作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事(shì)物當成(chéng)人寫，使具體事(shì)物人格化，語言生動形象。

　　例句：

　　1、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都(dōu)開(kāi)滿了花趕趟兒。

　　2、感時(shí)花濺淚，恨别鳥驚心。《春望》杜甫

　　3、太陽的臉紅起(qǐ)來了。《春》朱自清

　　（2）拟物：①把人當作物，或把此物當作彼物來寫

　　例句1、人群不顧一切，湧了上來。

　　2、在群衆的呼喝聲中，那個惡霸夾著(zhe)尾巴逃跑了。②把甲事(shì)物當成(chéng)乙事(shì)物來寫。

　　例句1、火山發(fā)出一聲咆哮。

　　2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這(zhè)一片葉子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

　　3、誇張：對(duì)事(shì)物的性質，特征等故意地誇張或縮小。

　　作用：提示事(shì)物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起(qǐ)聯想效果。

　　類别特點例句

　　擴大誇張對(duì)事(shì)物形狀、性質、特征、作用、程度等加以誇大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好(hǎo)像也要曬化

　　縮小誇張對(duì)事(shì)物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小隻能(néng)看到(dào)巴拿大的一塊天地

　　超前誇張把後(hòu)出現的說(shuō)成(chéng)先出現，把先出現的說(shuō)成(chéng)後(hòu)出現她還(hái)沒(méi)有端酒懷，就(jiù)醉了。

　　4、排比：把三個或以上結構和長(cháng)度均類似、語氣一緻、意義相關或相同的句子排列起(qǐ)來。

　　作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好(hǎo)，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

　　例句：他們的品質是那樣(yàng)的純潔和高尚，他們的意志是那樣(yàng)的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣(yàng)的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣(yàng)的美麗和寬廣。

　　5、對(duì)偶：字數相等，結構形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達兩(liǎng)個相對(duì)或相近的意思。

　　作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

　　主要方式

　　1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對(duì)偶形式。

　　例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

　　2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　3、串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關系的對(duì)偶形式。

　　例句：才飲長(cháng)江水，又食武昌魚。

　　6、反複：為了強調某個意思，表達某種(zhǒng)感情，有意重複某個詞語句子。

　　1、連續反複（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

　　2、間隔反複（中間有其他的詞語）

　　例句：好(hǎo)像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個國(guó)。

　　7、設問：為了此起(qǐ)别人的注意，故意先提出問題，然後(hòu)自己回答。

　　作用：引起(qǐ)注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好(hǎo)地描寫人物的思想活動。

　　例句：花兒為什麼(me)這(zhè)樣(yàng)紅？首先有它的物質基礎。

　　8、反問（激問、反诘、诘問）：用疑問形式表達确定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，隻問不答，答案暗含在反問句中。

　　作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說(shuō)服力。

　　例句：我呢，我難道(dào)沒(méi)有應該責備的地方嗎？

　　9、引用：引用現成(chéng)的話(成(chéng)語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩(liǎng)種(zhǒng)。

　　作用：使論據确鑿充分，增強說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。

　　明引（直接引用）

　　例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。

　　暗引(間接引用)

　　例句：失敗乃成(chéng)功之母，你千萬不要氣餒。

　　10、借代：不直接說(shuō)出所要表達的人或事(shì)物，而是借用與它有密切相關的人或事(shì)物來代替

　　借代種(zhǒng)類：特征代事(shì)物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

　　作用：突出事(shì)物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到(dào)形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　　方法：①部分代整體。即用事(shì)物具有代表性的部分代本體事(shì)物。

　　例如：兩(liǎng)岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

　　②特征代本體。即用借體（人或事(shì)物）的特征、标志去代替本體事(shì)物的名稱。

　　例如：圓規一面(miàn)憤憤的回轉身，一面(miàn)絮絮的說(shuō)，慢慢向(xiàng)外走去……（《故鄉》）

　　③具體代抽象例如：南國(guó)烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

　　④工具代本體。例如：等到(dào)驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。（《榆錢飯》）

　　⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事(shì)物的專用名稱代替本體事(shì)物的名稱。

　　例如：你們殺死一個李公樸，會(huì)有千百萬個李公樸站起(qǐ)來！（《最後(hòu)一次講演》）

　　11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說(shuō)反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好(hǎo)的感情。

　　如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還(hái)要將(jiāng)脖子扭幾扭，實在标緻極了。

　　12、對(duì)比：對(duì)比是把兩(liǎng)種(zhǒng)不同事(shì)物或者同一事(shì)物的兩(liǎng)個方面(miàn)，放在一起(qǐ)相互比較的一種(zhǒng)辭格。

　　例如：有的人活著(zhe)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還(hái)活著(zhe)。（臧克家《有的人》）

　　運用對(duì)比，必須對(duì)所要表達的事(shì)物的矛盾本質有深刻的認識。對(duì)比的兩(liǎng)種(zhǒng)事(shì)物或同一事(shì)物的兩(liǎng)個方面(miàn)，應該有互相對(duì)立的關系，否則是不能(néng)構成(chéng)對(duì)比的。

　　排比、對(duì)偶、拟人、誇張、反問……

　　13、聯想：也就(jiù)是想象。例如：太陽出來了，地上好(hǎo)像上了火。

　　14、通感：所謂通感，是利用諸種(zhǒng)感覺相互交通的心理現象，以一種(zhǒng)感覺來描述表現另一種(zhǒng)感覺的修辭方式。

　　作用：：通感的運用可以收到(dào)令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能(néng)化抽象為形象，讓讀者更好(hǎo)地理解；它能(néng)由此及彼，勾起(qǐ)人們豐富的聯想；它能(néng)不拘一格，行文活潑；它能(néng)準确表達，含意深遠；它能(néng)充實詩文的意境，構成(chéng)特殊的藝術美。

　　例如：“晨鐘雲外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿雲而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

　　“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

　　15、雙關：利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就(jiù)是雙關。

　　雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能(néng)加深語意，給人以深刻印象。

　　16、頂針用前文的末尾作下文的開(kāi)頭，首尾相連兩(liǎng)次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，這(zhè)種(zhǒng)修辭手法，叫(jiào)做頂真，又叫(jiào)頂針或聯珠。

　　運用頂真修辭手法，不但能(néng)使句子結構整齊，語氣貫通，而且能(néng)突出事(shì)物之間環環相扣的有機聯系。

　　17、互文帶有修互文，也叫(jiào)互辭，是古詩文中常采用的一種(zhǒng)修辭方法。

　　在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到(dào)兩(liǎng)個句子(或短語)裡(lǐ)，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補足，就(jiù)是互文。

　　古語對(duì)它的解釋是：“參互成(chéng)文，含而見文。”具體地說(shuō)，它是這(zhè)樣(yàng)一種(zhǒng)形式：上下兩(liǎng)句或一句話中的兩(liǎng)個部分，看似各說(shuō)一件事(shì)，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說(shuō)的是一件事(shì)。

　　18、回環簡單地說(shuō)回環就(jiù)是順讀逆讀一個樣(yàng)。例如：

　　響水潭中潭水響；黃金谷裡(lǐ)谷金黃。

　　佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。

　　星島港迎港島星。

　　客上天然居，居然天上客；人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。

　　編輯本段帶有修辭手法的成(chéng)語

　　1、比喻的修辭手法的成(chéng)語：

　　恩重如山　冷若冰霜　成(chéng)竹在胸　呆若木雞　風燭殘年　揮汗如雨

　　浩如煙海　門庭若市　虛懷若谷　輕如鴻毛　震耳欲聾　聲名狼藉

　　易如反掌　切膚之痛　親如手足　人面(miàn)獸心　如虎添翼　如膠似漆

　　喪家之犬　望眼欲穿　對(duì)答如流　刀山火海

　　2、拟人的修辭手法的成(chéng)語：

　　狐朋狗友　鼠目寸光　鴉雀無聲　花枝招展　鳥語花香　烘雲托月

　　風卷殘雲　百花争豔　鼠竊狗盜　兔死狐悲　龍争虎鬥　卧虎藏龍

　　3、其他（除比喻、拟人、誇張）修辭手法的成(chéng)語

　　a明喻：虛懷若谷　門庭若市　如火如荼　如饑似渴　味同嚼蠟

　　　　　 壽比南山　歸心似箭　如魚得水　如虎添翼　冷若冰霜

　　b暗喻：車水馬龍　有口皆碑　唇槍舌戰　草木皆兵　冰清玉潔

　　　　　 明珠暗投　人老珠黃　犬牙交錯　血海深仇　犬馬之勞

　　c借喻：望穿秋木　破鏡重圓　風平浪靜　班門弄斧　銅牆鐵壁

　　　　　 豺狼當道(dào)　掌上明珠　畫龍點睛　柳暗花明　愚公移山

　　d對(duì)比：口蜜腹劍　口是心非　虎頭蛇尾　好(hǎo)逸惡勞　陽奉陰違

　　     　南轅北轍　外強中幹　吃一塹長(cháng)一智　挂羊頭賣狗肉

　　e對(duì)偶：地大物博　感恩戴德　山窮水盡　謙受益，滿招損

　　　　　 家喻戶曉　得道(dào)多助，失道(dào)寡助　仁者見仁，智者見智

　　f借代：目不識丁　披肩執銳　扭轉乾坤　迫在眉睫　拈花惹草

　　　　　 大江東去　燈紅酒綠　咬文嚼字　青黃不接　手無寸鐵

　　g比拟：閉月羞花　百花争豔　草木皆兵　風塵仆仆　呆若木雞

　　　　　 生龍活虎　莺歌燕舞　抱頭鼠竄　肥頭大耳　土崩瓦解　風燭殘年

　　h反複：登峰造極　星移鬥轉　提綱挈領　審時(shí)度勢　情真意切

　　　　　 罪魁禍首　豐功偉績　心灰意冷　真憑實據　一心一意

　　i反問：不入虎穴，焉得虎子　皮之不存，毛將(jiāng)附焉　塞翁失馬，焉之非福人　非聖賢，孰能(néng)無過(guò)

　　j雙關：風雨同舟　藕斷絲連　立地成(chéng)佛　樂在其中

　　k回環：來者不善，善者不來　人不犯我，我不犯人　用人不疑，疑人不用

　　l頂真：知無不言，言無不盡　人同此心，心同此理　一傳十，十傳百　一而再，再而三

　　m誇張：日理萬機　日月如梭　三頭六臂　怒發(fā)沖冠　一日千裡(lǐ)

           一字千金　百發(fā)百中　膽大包天　寸步難行　一步登天　日上三竿